2学情分析说课内容说课内容5板书设计4教学过程3教学方法1教材分析教材的地位和作用在内容编排上在内容编排上引领本章；在知识引领本章；在知识方面对学生有重要方面对学生有重要的教育意义。的教育意义。1.说明传染病的病因、传播途径和预防措施。2.列举常见的寄生虫病、细菌性传染病和病毒性传染病。3.关注常见传染病的流行和预防及其与人体健康的关系，选择卫生、安全的生活方式。学习目标求知欲强喜欢思考但能力不足已具备了有关传染病的一些生活常识感性认识多抽象思维弱教学重难点•说明传染病的病因、传播途径和预防措施。教学重点教学难点•说明传染病的病因、传播途径和预防措施。启发法启发法情景剧表演法情景剧表演法讨论法讨论法123教法教法自主学习交流合作总结归纳观察分析学法新课程标准下的课堂教学，倡导“以学生为主体，以教师为主导”的教学观，提倡学生自主合作探究，注重学生体验获得知识的方法与过程。教学理念环节一问题激兴趣环节二情境探新知环节三看图学判断环节四练习求巩固环节一问题激兴趣疾病名称疾病名称是否是传染病是否是传染病是否接种过疫苗是否接种过疫苗流行性感冒流行性感冒麻疹麻疹水痘水痘肺结核肺结核近视近视病毒性结膜炎病毒性结膜炎贫血贫血龋齿龋齿蛔虫病蛔虫病什么是传染病？有什么特点？•传染病——由病原体引起的，能够在人与人之间或人与动物之间传播的疾病。•特点：传染性和流行性人类传染病根据病原体的不同，可分为：1、寄生虫病：蛔虫病、绦虫病、黑热病、血吸虫病、沙眼等。2、细菌性传染病：结核病、细菌性痢疾、百日咳、伤寒、破伤风等。3、病毒性传染病：狂犬病、流感、肝炎、乙脑、艾滋病等。通过让学生根据自身情况填写表格，使学生迅速融入课堂。老师顺势设疑导入，充分发挥生物学科的特点，能够调动学生的积极性，激发学生的求知欲。设计意图环节二情境探新知通过让学生观看两个小情景剧，讨论探究”传染病流行的基本环节”。散播病原体的人或动物对某种传染病缺乏免疫力而容易感染该病的人群病原体离开传染源到达人或动物所经过的途径传播途径易感人群传染源传染病流行的三个环节传染病是如何传播的？请同学们欣赏两个情景剧，并思考情景剧中传染病传播的三个环节。情景剧情景剧11：：请你分析情景剧中传染病传播的三个环节：流感传播需要的环节流感患者（甲）老人、小孩（乙）带病毒的空气、飞沫传染源传播途径易感人群情景剧情景剧22：：甲肝传播需要的环节甲肝患者（丁）易患肝炎的人（戊）带病毒的餐具传染源传播途径易感人群环节三看图学判断本环节旨在通过一组图片让学生理论联系实际，学习“传染病的预防措施”。切断传播途径：传染病的预防措施136请你判断：P75六幅图所列举的措施在预防传染病流行中各起什么作用？控制传染源：保护易感人群：425重点措施相结合相结合预防传染病预防传染病综合措施保护易感人群保护易感人群切断传播途径切断传播途径控制传染源控制传染源养成良好的卫生习养成良好的卫生习惯惯环节四练习求巩固本环节将梳理整合知识要点，然后让学生做课后习题。环节四练习求巩固学生回答完问题后，老师要给予赞赏性的评价，鼓励学生学习的积极性。设计意图本节课，我让学生通过用耳听、用眼看、动脑思考、动口讨论、动手探究，充分调动各种感官，主动参与到学习中去。并理论联系实际，学以致用，就完成了知识的动态生成，使学生对知识有一个渐悟的过程。特点环节传染源传染性流行性措施传播途径传染病及预防易感人群控制传染源切断传播途径保护易感人群将新知识融入到学生已有的生物知识体系中。板书总结练习题夯实基础、突出重点、突破难点，提升学生的应用能力。
