积累是写好作文的基础VIP专享VIP免费

积累是写好作文的基础写作是调动大脑中的语言信息来激发大脑皮层细胞之间的信息回忆、交流筛选从而将所积累的东西结合自己的感受转化为文字的过程。因此，要写好作文首要的就是积累。小学生从入学开始学习语文，就已经开始了有意识的写作积累。先是对字的积累，再是对词的积累，直至句、段、篇的积累。一个学生写的作文，不管是好是糟，他都在写的过程中运用了自己积累的字、词、句等内容。积累得多的孩子往往语言丰富，作文生动优美，作文结构合理，构思也巧妙。而积累得少的孩子写的作文往往苍白简单。如果一个学生腹中空空，要让他把作文写好，就如同“巧妇难为无米之炊”一样。所以，学生把作文写好的基础就是进行大量的、科学的积累。在几年的作文教学过程中，我要求学生进行了大量的积累，现在就将一些心得记录下来，与大家共同探讨。一、明确学生积累的对象学生需要积累些什么，才会对他们的写作有帮助。这是我们首先必需认识清楚的问题。一般来说：好的词汇、优美的句子、精彩的段落、优秀的文章还有歇后语、谚语，名人名言、古诗等都是积累的对象。一个学生如果满腹好词佳句，在写作的时候就能顺手拈来，为我所用。一个学生读过、背过大量的文章，在写作的时候就会在潜移默化中将别人的文章结构、及构思与自己的创新相结合，创作出更加优秀的作品。二、认识学生积累的长期性单分析“积累”这个词吧。积累的意思是逐渐聚集。积少成多、日积月累所指的都是积累是一个长期的构建过程。作文的积累当然也不是指一两天、一两个月的功夫。它需要学生长期地坚持不懈，养成良好的积累习惯。只有这样才能积少成多，才能打下扎实的作文功底。三、把握学生积累的阶梯性积累要根据学生的认知规律合理地分出层次。不能让一个刚刚会写几个字的孩子就去背诵高深的名篇。文章再好也要学生能够理解、能够消化。所以根据学生的认知规律我们可以大致给他们划分三个层次。就好比一个阶梯，让学生们沿着阶梯逐步上升。1、一二年级的学生可以让他们积累大量的词汇。并要求运用积累的大部分词汇造句。一年级的时候，可以要求学生将词语抄写在积累本上，然后用词语口头说句子。注意每句话一定要说正确、说通顺。二年级的学生不仅要将新掌握的词语抄写在积累本上，还要用这个词写句子。在把每句话写正确、通顺的基础上力求写具体、写生动。甚至可以将积累的几个词语同时用在一个句子里面。一、二年级的学生除了积累大量的词汇外，还可以让其背诵大量的古诗。不要求孩子能理解其意思。只要将那些琅琅上口的诗句熟背于心就可以了。（具体方法可读阅《低年级学生古诗的积累》一文）2、三、四年级的学生同样要进行词汇的积累。所不同的是，这个年龄层次的孩子有了一定的理解能力。可要求他们积累的词汇以成语、谚语、歇后语为主，尤其是多积累成语。同样要求能用上积累的词汇写优美生动的句子。能力强的孩子可以让其写一段话。除此之外，在每次积累的时候还必须要求背诵好的句子，并将所背的句子默写在积累本上。3、五、六年级的积累应该以阅读为主。要求他们阅读大量的优秀文章。将好的段落记录下来，并在段落上圈圈画画，标注出好的词语和句子。还可以再次要求他们积累古诗。将曾经背诵熟烂的古诗默写下来，并要求理解意思，感受诗的意境。四、教会学生积累的方法积累应该把读、背、记、理解有机地结合在一起。最好的积累方法就是用心地阅读。而阅读的对象绝不仅仅局限于作文书。要培养学生广泛地阅读兴趣。各类书籍，各类文章都要去看。教会学生在每次阅读的时候：1、边读边划。划出好的词句，划出欣赏的地方，划出有趣吸引自己的地方。2、边读边记。将好的词句，段落摘抄在积累本上。有针对性地背、记也是非常有效的一种积累。当学生为了某篇作文而发愁、无从下笔的时候。我们与其手把手地教他一句句地写。不如让他自己想办法。可以要求他找来大量的相关作文和资料，要求他认真阅读。并将好的东西背下来、记录在本子上。之后，再让他写作。可以让其模仿，但不许翻阅书和积累本更不能对着例文抄写。这种方法更适合于作文功底较差的孩子。一方面即可以帮助他写完作文，另外一方面培养他自己写作文的好...