激发兴趣，培养乐写心理（羊春华）VIP专享VIP免费

激发兴趣，培养乐写心理——小学语文中段习作教学探索内容提要：重点培养写作兴趣和自信，适当降低要求，少写命题作文，多写活动作文，多写观察生活作文，多写想象作文。让孩子愿意写作，热爱写作，变“要我写”为“我要写”。关键词：降低；命题；活动；观察；想象赞可夫说：“只有在学生情绪高涨，不断要求向上，想把自己独有的想法表达出来的气氛下，才能产生出使儿童的作文丰富多彩的那些思想、感情和词语。”尤其是小学中段的学生，他们刚从低段写话过渡到中段写篇，不仅心理上对习作有畏惧感而且很多时候由于缺乏生活经历，也无话可写。鉴于这种情况，教师就应该把重点放在培养写作兴趣和自信上，让孩子愿意写作，热爱写作，变“要我写”为“我要写”。那么，如何激发学生习作兴趣，培养乐写心理呢？我谈谈自己的做法和感受。一、适当降低要求很多老师对孩子的写作寄予了很高的期望，希望孩子们写出来的文章语言准确规范，生动、具体，有新意，殊不知孩子们自己心里也有很多的想法。比如，有一个三年级的孩子在写《妈妈的爱》这篇作文时，她说在饭桌上，妈妈不断夹菜给自己，“我感到有一颗爱弹向我射来。”面对这样充满童真童趣的语句，可能有的老师就会觉得用词很不准确。但我认为老师应该爱护孩子们想说想写，感说感写的热情、冲动和愿望。表扬他们，夸奖他们，必定会使他们越写越爱写，越写越想写，越写越丰富。如果他们不断地得到肯定，就会不断地增强自信，不断地期待下一次会成功。这样孩子当然会乐于去写。二、少写命题作文《语文课程标准》提倡自主拟题，让作文选题更具个性化。对八九岁的孩子来说，刚刚学习写作文，如果我们老师就给他们一个题目，并告诉他们应该怎样写，不应该怎样写，怎样好，怎样不好……无异于给孩子们带上了沉重的枷锁，使孩子们感到作文可怕，困难重重，并渐渐失去对写作的信心和兴趣。相反，如果减少对作文的统一要求，让他们自由表达，一定会激发他们的写作兴趣。在三年级上期，我在指导学生写观察作文的时候，做了一个“鸡蛋浮起来了”的实验，完成实验后，让学生自主拟题习作。学生拟出了许多题目，如“鸡蛋浮起来了”“鸡蛋游泳记”“浮力的奥秘”“有趣的实验”……我没有规定统一的题目，而是让学生选自己最想写的题目写，只是建议：想写“鸡蛋浮起来了”的孩子，就重点写鸡蛋浮起来了的过程；想写“鸡蛋游泳记”的孩子，就多写写鸡蛋在水中的样子；想写“浮力1的奥秘”的孩子，就着重写写鸡蛋为什么会浮起来；想写“有趣的实验”的孩子，就抓老师做实验的过程和同学们的感受来写……这样，让学生放开手脚去写，让他们自由表达，想写什么就写什么，想怎样写就怎样写，会使学生感到写作是一件愉悦的事，从而爱上写作。三、多写活动作文著名作家孙犁说过：“作家不是教室里培养出来的。”为了丰富学生的写作素材，可以把学生带出教室，开展各种各样的活动，积累写作素材。在学生刚上三年级的时候，我带领他们走出教室，开展了吹泡泡、老鹰捉小鸡、丢沙包等活动。孩子们玩得很开心，让他们说说自己玩的过程，说得头头是道，写出来的文章更是妙笔生花。看来，孩子们只要有了丰富的生活经历，充实的内心感受，怎愁无话可说？无事可写？无情可言？四、多写观察生活作文叶圣陶先生说：“生活如泉源，文章如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。”这就是说，当学生对生活的感受和情绪的储备达到比较丰满的程度，就会产生写作的冲动因此，我们应把学生的目光引向生活，指导学生做生活的有心人。三年级上期，我安排学生回家观察蚂蚁怎样搬运食物的。学生本身对蚂蚁就比较感兴趣，所以非常兴奋地接受任务了。并且观察得很细致，很多孩子把蚂蚁的触角怎样动都观察到了写出来的观察作文也非常的生动有趣。所以说，写作教学中的即兴观察或有意观察，都是认识生活，获取作文材料的常用方法，也是激发孩子们写作兴趣的有效方法。五、多写想象作文《语文课程标准》强调“运用联想和想象”，要“写想象中的事物”，学写“想象作文”。中段的孩子对童话故事和神话故事非常感兴趣，所以我就从写童话着手。学完《陶罐和铁罐》后，让孩子们发...