教科版品德与社会五年级下册第三单元不能忘记的历史《不愿做奴隶的人们》尊敬的各位领导、评委老师：你们好！我今天说的课题是《不愿做奴隶的人们》，下面我从四个方面说这堂课的教学设计与思路：一、说教材《不愿做奴隶的人们》是五年级《品德与社会》下册第三单元《不能忘记的历史》中的第三课，前两课《圆明园的诉说》和《在南京大屠杀纪念碑前》让学生知道了近代以来列强对中国的侵略给中国人民带来的屈辱和危害，这一课更让学生知道，勇敢不屈的中国人民从来没有停止过斗争，并且最终取得了民族的独立和人民的解放。《不愿做奴隶的人们》旨在引导学生回顾几代中国人的抗争历史，教材以图文结合的形式呈现，教材所提供的材料：林则徐雕像、虎门销烟浮雕、三元里人民抗英、孙中山像、黄花岗七十二烈士纪念碑图等有关图片和历史资料，都是意在引导学生借助相关知识感受革命先辈们强烈的爱国精神和使命感，以此激励他们树立奋发图强的爱国志向，为实现振兴中华的伟大目标而不懈努力，这也为下一课《振兴中华我们的责任》打好了铺垫，根据这些教材特点我把本课的教学目标定制为：1、使学生了解历史上中国人民对外抗争的部分史实；2、爱戴革命先辈，进一步激发学生的民族自豪感和爱国热情；3、培养学生的爱国主义精神和社会责任感。4、培养学生对资料的收集、整理、解说的能力。教学重点：知道近代以来中国人民，尤其是在共产党领导下救亡图存的抗争。教学准备：1、林则徐雕像、虎门销烟浮雕、三元里抗英纪念馆图、孙中山像、黄花岗七十二烈士纪念碑图等有关图片和历史资料；2、布置学生采访家长、查阅资料，了解几个节日的来历和以上历史事件。3、录音机，国歌磁带、每个学生一张白纸二、说教学方法与手段1、说教法在分析教材内容和教材结构的基础上，结合五年级学生自身的特点，我采取一系列适当的方法和手段去引导学生自身去参与、体验、感悟，我将运用图片、文字资料，录音机等，通过情景创设法、活动体验法、动手制作卡片法等多种教学方法为学生创设自主、合作、和谐的教学氛围。2、说学法在教学中，我将比较多地采用小组成员间进行交流讨论的学习方式。学生之间是存在差异的，这种方式为他们提供了平等交流的平台，可以自主探究，充分表达自己的想法，学生之间可以相互取长补短，互相学习。五年级学生已经具备一定的思维能力，能用自己的语言表达自己的思想，在讲解自己搜集到的资料时会带领大家进入到他的历史资料里，去了解历史事件，感受英雄的精神。在学习国歌时，运用小组抢答的形式，能活跃课堂气氛，让学生在体验中感悟，得到主动的发展。三、说学情就五年级学生的认知水平和思维特点而言，“历史”似乎是抽象的，离他们的生活距离很遥远，系统地学习历史知识会使他们感到枯燥乏味，所以这一课教学借助一些生动、具体的重大历史事件和重要历史人物等，帮助学生看清历史的真相，促进学生思考，培养“鉴往知来”的文化素质和能力；在制作纪念日明信片的活动中，学生亲自动手设计、制作，学生会兴趣盎然，通过这一活动去引导学生了解从“五四”爱国运动到中国共产党成立等一系列事件，希望学生能了解正是在中国共产党的正确领导下，中国人民才取得了一系列的胜利。四、说教学程序（一）揭示课题，激情导入（2—3分钟）万园之园的圆明园变成断壁残垣，南京大屠杀纪念碑前“300000”这个触目惊心的数字，同学们已经了解了，那么中国人们从此就被侵略者奴役了吗？不勇敢不屈的中国人民——“不愿做奴隶的人们”从来就没有停止过斗争，而且通过坚苦卓绝的斗争取得了最终的胜利。[设计意图]:通过教师激情的导入，让学生很快进入主题，去了解中国人民的反抗历史（二）展示斗争历史，深入课题内涵（20分钟左右）1、出示：林则徐雕像、虎门销烟浮雕、三元里抗英纪念馆图、孙中山像、黄花岗七十二烈士纪念碑图。[设计意图]用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。2、这些图片中所展示的是哪些历史事件和历史人物？【学生自由交流】3、请每个组在组长的指挥下快速将自己重点了解的资料张贴在教室的一角，并指派一个同学为讲解员，准备...
