《角的初步认识》设计意图教学内容：义务教育教科书二年级上册第38、39面。学情分析：角在生活中无处不在，二年级学生虽然没有形成角的概念，但能够初步辨认现实生活中的很多角，对角有一些朦胧的认识。教学目标：1.能初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会用尺子画角。2.通过创设情境，在情境中找角，引导学生从生活中的角过渡到数学意义上的角；学生通过摸角认识角的各部分名称；通过设置从现实中找角的活动，加深学生对角的感知。3.使学生知道生活中处处有角，培养学生学习的兴趣。重点难点：认识角及正确画角。设计意图：在创设情景，导入新课的部分抓住了学生好奇的心理特点，利用学生熟悉的场景激发学生的学习兴趣，为下面的探索学习创设了良好的学习情境。在初步感知，找角环节学生感知到的角是生活中的角。通过折一折、摸一摸的环节，学生动手操作，更好的感知角的顶点和边，了解角的组成。让学生以小组为单位从身边找角，并且互相说说，一方面充分体现了教学的民主性，教师给每个学生都创造了均等的学习、参与的机会，使每个学生都有了展示自己的机会；另一方面使学生经历了从现实生活中发现角、认识角的过程。使学生体会到数学就在日常生活中，就在自己身边，使学生感受到数学与现实生活的密切联系，培养了学生学习数学的兴趣和意识。把学生对角的认识自然地从生活实际过渡到数学知识，逐步构建正确的表象。再次通过摸一模数学课本上的角，为学生学习画角做好了铺垫。
