初中物理教学中科学方法教育初探现行《全日制中学物理教学大纲(修订本)》，在物理教学的目的中指出：“在教学中要注意培养学生学习物理的兴趣；要重视科学态度和科学方法的教育；”这是过去大纲中所没有的内容。从提高整个中华民族素质的角度来看，在中学物理教学中注意这些问题是很必要的。科学的方法是在前人的经验教训的基础上形成的。如果我们把我们所教授的物理知识比喻成金子的话，那么获取这些理论的科学方法便是点金术了。在如今知识剧增的年代，科学技术飞速发展，只教给学生一些物理知识已经不够，他们需要的是科学的方法即点金术从长远的观点看这种教育是更重要的。但是，本人所接触到的很多的物理教师都认为，初中物理教学主要是要是要注意培养学生学习物理的兴趣，至于科学方法的教育应该是高中及以后的物理教学中的事情。本人认为这种看法是错误的。的确，在《全日制中学物理教学大纲(修订本)》中要求“整个初中物理教学中，都要注意对学生进行抽象思维的训练，培养分析解决问题的能力，进行科学态度和科学方法的教育。”而对初中物理教学的要求是：“要以观察、实验为基础，使学生掌握力学、热学、电学、光学的初步知识以及它们在实际中的应用，要培养学习物理的兴趣和良好的学习习惯。”但本人理解，该要求中的“以观察、实验为基础”和“培训良好的学习习惯”，就包括寓科普方法的教育于整个初中物理教学之中，使学生从初中物理起始课开始，就开始接触、熟悉并掌握基本的科学方法。科学的方法是多种多样的，在初中物理教学中就已经接触到的有观察法、实验法、数学法（包括公式法、图表法和图象法）、理想化模型法、假想法等。根据多年的初中物理教学经验，本人认为从初中物理起始课开始，便重视物理教学中科学方法的教育，寓科学方法的教育于整个初中物理教学之中，使学生掌握最基本的物理方法：观察法、实验法、数学公式法，并了解其他的物理方法如理想化模型法、假想法、数学图表法、图象法等，不仅能提高学生学习物理的兴趣，亦能使学生及早“入门”，及早迈进物理这一学科的科学的殿堂。下面是本人对这一问题的初步探索，敬望斧正。一、观察法所谓观察，是人们有计划地对自然现象在自然发生的条件下进行考察的一种方法，观察是研究物理问题最基本、最重要的方法，是获取知识的源泉。现行初中物理教材第一册“序言”中，不仅对学生讲到了“观察法”和“实验法”在物理研究中的重要地位，还提到了伟大的物理学家伽利略从不忽视那些看起来平常的细微现象，仔细观察了从来没人注意过的大教堂里吊灯的晃动情况，发现了悬挂着的物体在摆动中的等时性。那么在这里，应该仔细给学生介绍伽利略观察的过程，使学生在接触到物理知识之前便有一个深刻的印象－－观察非常重要。在随后的物理学历方法的介绍中，应重点强调观察方法的重要，要求学生在以后的物理学习过程中，不仅要仔细观察老师演示的各种物理现象，还要细心观察日常生活中的各个物理现象。在整个初中物理教学过程中，我时刻注意提醒学生运用观察的方法去学习物理。初中物理第一册“误差”这一节中，“误差的产生跟测量工具有关系”这一点学生们往往不容易接受，我便尝试着让学生们把两把不同的直尺放在一起观察，并提醒他们注意观察尺子的刻度是否一致。这时他们便会发现不同的尺子刻度并不完全一致，甚至有的同学发现有两把尺子在５ＣＭ处竟然相差了１ＭＭ。这样做不仅使学生们自己总结出了“误差的产生跟测量工具有关系”这一结论，还使学生深刻地认识到：自己一直信奉为“标准”的尺子，原来并不准确，不看不行，不观察不知道。在学习了“惯性”之后，让学生们回家后观察日常生活中惯性的应用，并在班内开展以组为单位的竞赛活动，看哪组观察到的现象多。在学习了“摩擦”之后，我便领着学生蹲在自行车前观察：自行车上哪些地方要利用摩擦？哪些地方要减小摩擦？是用什么方法来增大和减小摩擦的？在学生了“压力和压强”之后，便让学生观察压强在生产和生活中的应用。在学习“比热”的前两个星期，我便布置学生每天晚上收听中央台天气预报，记录沿海地区和内陆地区的温差情况，把所观察到的情况记录下来，...
