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快乐识字每一天——低年级识字教学思考芜湖师范附小唐晓俐2006年8月22日新芜区人教材小学语文二（上）教师教材培训《课程标准》低年级识字教学的任务课程标准要求义务教育阶段(九年)“认识3500个左右常用汉字”；一二年级“认识常用汉字1600~1800个，其中800~1000个会写”；前六年“累计认识常用汉字3000个，其中2500个左右会写”。关于课标中识字教学的要求语文《新课程标准》对识字教学提出了“会认”和“学会”两种不同要求。1、老师们要充分认识“多认少写”的重要性，且不要把儿童认字想象得过于困难，要相信儿童的认字能力。关于课标中识字教学的要求2、明确要认的字和要写的字的不同要求，在教学中对这两类字的要求都不要拔高。3、该认的字当堂要认得，并采取多种办法及时复习巩固。4、要辩证地看待学生认字的问题，课标的精神。关于课标中识字教学的要求崔峦老师的话：“要依据课标，准确把握两种识字要求。要求认识的字，只要求认识——在本课认识，放到其他语言环境中也认识，不抄、不默、不考。”二、让识字成为一种乐趣1、激发兴趣——乐意学1）创设情境和游戏等来识字。在黑板上画好巨大的田字格，按正确的笔画顺序，请几个同学合作（一人写一个笔画）把生字写出来。若是用彩色粉笔写，那么按同学们的话说，这个字就像一个穿着鲜艳衣裳的漂亮女孩。2、变换形式——“玩”中学1）联想形象识字“鼠”2、变换形式——“玩”中学2）比较联系识字“他”、“她”、“它”2、变换形式——“玩”中学3）游戏巩固识字“摘苹果，找朋友”2、变换形式——“玩”中学4）结合生活识字“每日一句话”、“每周一首古诗”5）动作演示“看”2、变换形式——“玩”中学1）猜谜法“秋”3、教给方法——学会学3、教给方法——学会学2）拆字法：“李”、“张”、“苗”3）编顺口溜“左”、“有”、“友”、“右”3、教给方法——学会学4）比较法“法”和“丢”3、教给方法——学会学3、教给方法——学会学5）形象记忆法“当”3、教给方法——学会学6）快乐游戏法“玩玩字卡”“找找朋友”7）自主参与法8）竞赛激励法9）尽早阅读法10）先进电教法3、教给方法——学会学三、识字教学的巩固1．早餐点心（户内）──挑战需要勇气。2．中餐点心（户外）──剪刀石头布，碰碰我的运气。3．晚餐点心（户内户外皆可）──快乐下棋。四、识字教学与读写关系1、“识字”是提高学生读写能力的“瓶颈”；2、“阅读识字”是提高识字效率的有效途径；1）“阅读识字”，能满足学生心理的需要。2）“认写分开”，减轻学生的过重负担。3）阅读帮助识字，识字促进阅读。4）识字促进习作，习作巩固识字效果。3、“双轨”运行，课堂教学和自由读写相结合。五、识字教学的评价1、学生识字能力的评价1）从形、音、义的结合上评价识字能力2）在具体语言环境中考察运用能力③找出下列句子中的错别字，想想正确的应该是怎样的。A、早晨，我向妈妈说“在见”后，到学校来上学。（）B、今天，我的做业作得最好，教师表扬了我。（）（）C、新生八学的第一天，我就认识了许多个新朋友。（）五、识字教学的评价2、学生识字兴趣和习惯的评价1）用积极评价方式激励识字兴趣②猜谜语。A、巧夺天工——打一字（人）B、两个小孩在土堆上背靠背。——打一字（坐）C、眼前一座山，只能看见尖。山中两个洞，空气通里边。——打一人体器官（鼻）五、识字教学的评价（2）、教师评价要富有鼓励性。①选词填空。公工A、我爸爸在（）厂里做（），妈妈常带我去（）园玩。自字B、小红的（）写得很好。小青（）已去上学2）以启发引导的方式培养识字习惯。五、识字教学的评价3、识字教学评价的注意点1）学生自我评价与教师、家长评价相结合2）过程评价与终结评价相结合敬请指教2006年8月22日