九年级化学《离子》教学反思王国林新编的义务教育课程标准试验教科书化学九年级上册，《离子》编排的顺序与过去有所不同，新教材介绍《原子构成》以后就介绍了《离子》。学生刚刚接触原子的构成，不太适应微观概念，所以在教学中我发现了这个问题以后，就改进了书上的知识点，课本上介绍离子之前先介绍了《核外电子排布》但内容比较少,为了学生在学习离子时更易理解，用一节课时将核外电子排布简单规律教给学生，并用简单规律画出1——20号元素的原子结构示意图，例如金属钠原子（Na），易失电子。非金属氯原子（Cl），易得电子。稀有气体氖原子（Ne），难以得失。三大类进行归类总结，在此基础上讲解离子的形成，并逐一写出1——20号元素的原子得到（或失去）电子后的离子符号和离子结构示意图。例如钠离子（Na+），，氯离子（Cl一）。然后介绍离子根据带电荷不同分为阴离子和阳离子，介绍阴阳离子相互作用。这样在讲解化合价时，我就在原子结构示意图的基础上简单的介绍了化合价的确定，这样对成绩比较好，知识接受比较快的学生来讲，就不用死记硬背常见元素的化合价，而对那些基础比较差的学生要求他们记忆常见元素的化合价即可。以后，我又要求学生记忆常见离子符号，并找出离子带电荷数与化合价简单关系。最后，使学生巩固世界上千千万万种物质都是由原子，分子，离子构成的。通过实践，我认为这样设计确实做到了“既让优生吃饱，又让成绩差的学生吃好”，取得了因材施教的效果。由此我越发感觉到，课改的任重道远，他需要我们教师不断的反思探讨。
