《诗经_氓》教案VIP专享VIP免费

《诗经氓》教案一教学目标：1、学习《诗经》的有关常识，培养学生结合注释理解诗作的能力。2、反复朗读并掌握文中重点实词虚词的用法。3、理解女主人公情感的变化，初步培养鉴赏作品中个性鲜明的人物形象。重点：1、熟背前两章，掌握文中重点实词虚词的用法。2、比兴手法的运用，及个性鲜明的人物形象。难点：女主人公情感的变化。二教学过程第一课时1、简介《诗经》《诗经》是我国是最早的一部诗歌总集。记录了西周初年至春秋中期的500年间的社会生活。原本只称《诗》，共305篇，所以又称“诗三百”。《诗经》按其表现内容可分为“风”“雅”“颂”三部分。《诗经》表现手法来分可分为赋、比、兴三类，与风、雅、颂合称为《诗经》六义。2、引入《氓》在春秋时期，随着私有财产的形成和父系社会的确立，爱情的不自由和男女的不平等逐渐产生，《氓》就反映了男女不平等的婚姻给女性造成的巨大创伤。3、指导诵读放录音：第一遍，提醒学生注意字音和节奏（二二节拍）指名两位学生朗读。集体朗读（要求读出诗歌的语气语调，把握主人公起伏的情感）4、词汇掌握注意文中需掌握的字找出文中的通假字（于—吁无—毋说—脱等等找出文中的古今异义的词语（至于以为泣涕子贿宴）找出文中活用的词语并解释详见《创新方案》5、理清思路（用两个字概括诗歌大意）[明确]恋爱婚变决绝（板书）6、思考：从内容上看，这是一首什么诗？从表达方式上看，是一首什么诗？采用第几人称叙事抒情的？明确：爱情诗，叙事诗，第一人称7、作业熟读课文，背诵前两章。解决《创新方案》中的“课前学案”“整体感知”“微观揣摩”三部分。第二课时1、检查背诵2、检查字词：愆垣筮咎贿鸠葚陨徂帷裳靡寐躬隰泮3、鉴赏文章（1）．学习“恋爱”部分（一二章）“氓”和我如何恋爱？如何结婚？概括婚恋双方的举动，反映什么情感或性格。明确：自由恋爱，私定婚期；“子无良媒”“秋以为期”举行仪式，嫁给情郎“尔卜尔筮，体无咎言”“以尔车来，以我贿迁”氓：蚩蚩—怒—娶喜怒无常“我”：送—劝—望—泪—载笑载言痴情纯真（2）．学习“婚变”部分（三四五章）a请一学生朗读，提问：开头几句用了什么艺术手法？试举例说明。[明确]比兴，“桑之未落，其叶沃若”“桑之落矣，其黄而陨”。b文中的比兴有何特点？第三四章起兴的诗句，用自然现象来对照女主人公恋爱生活的变化，由起兴的诗句引出表达感情生活的诗句，激发读者联想，增强意蕴，产生形象鲜明、诗意盎然的艺术效果。有人认为，用桑叶嫩绿而枯黄来比喻恋爱生活由幸福而至痛苦，这种兴兼有比的特点，更富有艺术魅力。介绍陕西酸曲儿里的比兴。水流千里归大海，人走千里转回来。房檐上木鸽一对对，咱二人相好一辈辈。樱桃好吃树难栽，朋友好了离不开。风尘尘不起树梢梢摇，想思病害上活不了。文中“桑之未落，其叶沃若”喻女子年轻美丽。“桑之落矣，其黄而陨”喻女子年长色衰。（3）、5章没有一字提及婚后的幸福生活，而是写婚后“氓”的变心，我的痛苦。思考：①“氓”变心的真正原因是什么？印证第一章哪些词句？“桑之落奚，其黄而陨”，年老色衰，导致男子三心二意。②“氓”的什么行为使女子对他绝望？“士也罔极，二三其德。”氓反复变心，对自己缺乏管束，使“我”伤透了心。③“我”痛苦是不是仅仅来自变心的丈夫？“兄弟不知，其笑矣。”（3）．学习“决绝”部分（六章）a自由朗读，注意感情基调：悔恨但不哀伤。b提问：女主人公最后做出怎样的选择？从中反映出什么性格特征？[明确]“反是不思，亦已焉哉！”反映其清醒刚烈的性格特征。c“我”与丈夫离异后会不会有幸福生活？答案自由开放。（4）给女生留作业：写一篇文章，谈谈自己从女主人公身上得出什么教训。第三课时此课时重在鉴赏一些细节，激发学生探究的兴趣。1、文中几次出现“淇”？这条河流在文中有什么作用？三次，“送子涉淇”“淇水汤汤，渐车帷裳”“淇则有岸”淇水：爱情的见证，婚姻失败的见证，与男子的三心二意形成对比。此诗也可理解为是女子坐在回家的车里，走过淇水。她一路走一路想，既有对过去的回忆，也有对现下的反思，淇水伴她追忆逝水年华。2、思考：因何用“桑”喻女子？...