关于一体化深度融合办学问题的思考与建议VIP专享VIP免费

张湾中心学校关于“一体化深度融合办学模式”的思考与建议根据区教体局学校办学体制改革要求和区教研室对此提出的有关问题，结合张湾中小学实际，经过深入思考，提出如下建议：总体构想：遵循“两个原则”、实现“三个一体化”、落实“五个统筹”“两个原则”“优势互补”原则：一体化深度融合的两所学校必须充分利用自身优势，寻找融合的突破口，积极建立适合共同发展的平台。“循序渐进”原则：分阶段制定目标，管理逐步实施，不能一刀切；先联合办学再到融合办学，融合点由小到大、由少到多、由浅入深。实现“三个一体化”1、管理模式一体化：“联校制”是“联而不合”。即师资雄厚的优质学校与师资薄弱的学校实行联合，中心校和联校两所学校的独立法人地位不变，教育经费管理分开，安全管理责任分开，学生日常管理分开。两校常规管理、教育教学管理的模式相同，管理体系相同，活动安排同步。形成“法人独立、互联互助、以强带弱、对口支援”的管理模式。2、师资配置一体化：教师统一调配、统一考核、统一教学活动、统一课程开设、统一设施配套、统一福利待遇。实行薄弱学科、紧缺学科骨干教师定期交流、走教、师资结对等制度，逐步实现师资均衡、优质发展。3、教育质量一体化：实行四个同步①教学过程监控同步②考试评价同步③考核奖惩同步④评先表彰同步，确保教学质量同步提升。落实“五个统筹”1、统筹班子配备：强校派出中层干部到所联学校交流任职，所联学校中层干部轮流到强校交流任职，联校内互派后备干部交流挂职。2、统筹教师使用：联校内骨干教师轮流到所联学校任教。采取所联学校薄弱学科和短线学科由联校优秀教师“巡回走教”。弱校将年轻教师派往联校培训、锻炼、提高，深入分析学校现状，找准短板，制定互相调配方案，联校办学的师资交融形成常态机制。对每位教师的德能勤绩尤其是教学质量进行量化考核，一个标准。3、统筹管理模式：联校每月召开一次联席行政会，校级干部参会。统筹校舍、校园文化、校风、教风、学风建设。行政管理、职工管理、学生管理、后勤管理全面统筹，互相借鉴，优势互补。4、统筹课程计划：根据课程计划的要求，开齐上足规定课程，统筹地方课程、校本课程，开设特色课程，统筹安排。5、统筹质量评价：狠抓过程监控，经常深入学校进行督导和指导，确保联校办学模式不断优化，教学质量同步提升，均衡发展落到实处。把联校办学效果纳入校长考核重要内容，作为评价、表彰、奖励教师和干部的重要依据。关于张湾一中、二中融合的构想：1、加大张湾二中学校建设和教学设施的投入力度，使一中、二中办学条件逐步均衡；加大一体化办学宣传力度，让学生和家长逐步认可。2、学校教育教学管理逐步融合。学校管理、招生政策、教学活动、评估办法等逐步一致，提高二中教学质量，保证学生愿意进，留得住，学得好。3、两校深度融合，形成“一校两区”的办学模式，彻底解决两校不均衡和择校热问题。城区学校（襄州七中）布局调整到位，建立学校共同体，张湾中心学校实行“一校两区”，襄州四中和襄州七中实行划片招生，解决城区中学就学难和择校热问题。2014年10月12日