抓住细节描写课堂充满精彩——《军神》教学案例商州城关小学米娅妮一、背景分析随着高效课堂的深入，我们的语文课堂也发生着巨大的变化。作为一线的小学语文老师，在教学中应挖掘和利用学生的思维，将“人文性”与“工具性”结合。在苏教版第五册《军神》的教学中，我以文本为载体，联系实际，紧紧抓住细节描写，引导学生层层感悟，理解沃克医生称刘伯承为“军神”的原因，让语文课堂因感悟而精彩二、教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。2.学会本课的10个生字，认识10个二类生字。能够理解“恳切”“勉强““脸色苍白”“汗如雨下”“微微颤抖”“一声不吭”等词语的意思。3.感悟刘伯承坚忍不拔的意志，学习他做一个意志坚强的人。三、教学片断师：你能找出课文中沃克医生称赞刘伯承将军的话吗？(学生快速默读课文，自由读句子)(出示“你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板!你是一位军神!)师：同学们，读了沃克医生称赞刘伯承的话你产生什么样的新问题？生1：为什么沃克医生说刘伯承将军是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板？生2：为什么说刘伯承是军神？生3：我想知道为什么沃克会惊呆了，还大声嚷起来？师：看来我们班的同学也越来越懂得提问，都快成为一名小问题家了!师：现在请同学们自由选择一个你认为最有价值的问题，带着它读全文并试着从文中找到答案。生1：从第4自然段能体会到刘伯承是军神，因为他在手术台上很坚强。生2：我从病人一声不吭，他的双手紧紧抓住身下的白垫单……这一段看出刘伯承是一位军神。师：能抓住重要的语段来谈出自己的感受，你真会学习，如果能从重要语段中抓住关键的词语谈自己的理解，就更好了。(课件出示4自然段)师：请同学们仔细读这两段话，说说你从中体会到了什么？生1：我从沃克医生双手颤抖，体会到沃克医生很紧张。生2：他担心刘伯承会晕过去才双手颤抖。生3：他越来越使劲，崭新的白垫单居然被抓破了。师：是呀，那么痛，那么难以忍受，他却一声不吭。生：钢板比铁还坚硬，说明他不仅外表坚强，而且内心坚强，是个伟大的人物。他不使用麻醉剂，是因为他今后需要一个非常清醒的大脑，为革命做贡献。生：我觉得刘伯承是一个会说话的钢板，手术时动了72刀都能数出来，真是不同寻常。师：同学们有沙子进入眼睛的经历吗?说说你的感受。生1：很不好受，睁不开眼睛，急得我都哭了。生2：即使是一点小小的尘土，也是那么疼，眼泪都流出来了。师：是呀，可见眼睛是多么敏感的一个部位呀！那你有被小刀割破手指的经历吗？生1：很疼，很害怕，不知道怎么办才好。生2：非常疼，疼得我大哭起来。（引导学生联系实际生活谈感受，更深入地理解课文内容）师：同学们，即使是割破一点点皮都是那样疼，现在刀子就割在了眼睛这个敏感的部位上，而且整整割了72刀！该多么疼啊！同学们，如果老师让你们来当一回沃克医生和刘伯承将军，你们能把他们的话读好吗？请同学们自由选择他们中的一个角色，与你喜欢的伙伴一起来合作朗读。(学生自由选择学习伙伴合作朗读)师：现在老师请两位同学来朗读。(学生上台)在读之前，你们有什么好建议要送给他们吗？生1：我希望你能将刘伯承将军的钢铁般的意志力表现出来。生2：我希望你在读手术后时把沃克深深地为刘伯承的行为所震惊，产生出敬慕之情时的语调要读得略高些，而刘伯承将军说的话要读得平稳，略低些。生3：我希望你在读手术之前沃克医生的话语气应冷淡、严肃一点。生：谢谢大家。(生有感情地朗读)师：这两位同学的朗读太精彩了，我们把掌声送给他们。(全班鼓掌)四、案例反思在《军神》这一课教与学的过程中，力图体现新课标的一些新理念，结合课文自身特点及班级学生的实际情况设计了本课的教学。体现为：1.在充分感受、体会的基础上，理解课文内容；2.继续对学生进行学习方法上培养和指导，鼓励学生运用个性的方式体会课文；3、针对三年级的教学要求，培养学生默读和浏览的能力。上述三点目标的确定，较好地体现了对学生个性体验的充分尊重，对学习过程和方法的充分重视，并落实了语文学科的感悟、品味、培养语感的基本任务。为了实现上述目标，在教学过程中，采用如下策略：l.从个性...
