浅谈如何在小场地上组织体育活动VIP免费

浅谈如何在小场地上组织体育活动济源天坛潘村小学郭永刚摘要：目的：场地小，多班上课，常出现相互争场地，相互干扰的情况，对学生知识的学习，我们体育教师教学任务的完成以及学生的安全都有很大的影响。为杜绝这些隐患，解决场地小，多班上课相互干扰的问题而进行探讨。方法：一、组内团结合作二、教师相互理解三、抓住教学重点四、课堂教学正常结果：解决了因为场地小而导致教师不和、上课相互干扰的问题，提高了教学质量。结论：通过几年的尝试和实践，我们发现小场地教学也不是高不可攀的，组织教学的方法还是比较多的关键词：小场地体育教学干扰体育教师学生前一段时间，我细读了季浏博士《体育教学展望》一书，深有感触，特别是像我们学校班级多，学生数多，而学校体育活动场地少，对如何上好体育课的指导作用就比较大，下面本人就谈谈在小场地上如何上好体育课，与大家共享。场地小，同时有几个班级上体育课的现象在我们苏北中小学非常普遍。众所周知，场地小，多班上课，常出现相互争场地，“谁先占着谁先用，后来者只能当观众”，没有场地的班级就将学生“放羊”。更有甚者，因为没有场地，直接把学生关在教室里，将体育课上成“自习课”、“纪律教育课”等。而小场地上课相互间干扰也非常厉害，小学生尤其严重。所有这些，对学生知识的学习，我们体育教师教学任务的完成以及学生的安全都有很大的影响。我校只有一片操场，却经常有6——8个班级同时上课。为杜绝这些隐患，解决场地小，多班上课相互干扰的问题，我们首先刻苦钻研教材，因地制宜，制定出符合我校实际情况的体育教学计划，同时每节课的教材由教研组统一协调安排。其次，我们积极探索、尝试小场地教学的一些方法。经过这几年的实践取得了很好的教学效果，现与大家共享一、组内团结合作，不吵闹我们的做法是一、二年级学生运动量小，活动范围不大，将其安排在校园的水泥路上和餐厅前面空旷场地上课。而将操场边的250米环形跑道分成6——8个区域，三——六年级每个教师相对固定在自己的区域内，操场中间则是大家共用的地方。若在备课过程中，内容安排所需占用一些区域，则必须在每周二的集体备课中向该区域教师通气，使其在备课时加以调整和改进。在上课前再次通知该教师所需场地及布置情况，以免其忘了而在课中仓促调队。这样，组内相互理解、支持、团结合作，就不会因为场地原因而相互干扰上课，同时增进了教师间友谊，共同提高教学质量。二、教师相互理解，不争抢我们在安排场地时坚持一个原则，那就是低年级让高年级，人数少的班级让人数多的班级，没有测验项目的班级让有测验任务的班级。大家都知道，低年级学生刚进校门，学生的兴趣很广泛，易于组织和调动。而其本身的活动内容也以队列、广播操、小游戏为主，占用的范围不大。而高年级学生兴趣有所分化，各人的喜爱有其相对独立性。如男生喜欢足球、篮球、赛跑等有速度、有力量的比赛项目；而女生喜爱技巧、体操、跳绳等柔韧、协调方面的活动。因此，我校高年级的体育课一般都是安排一个主教材搭配两到三个自选内容，让学生完成主教材学习任务后，在教师的指导下根据自己的兴趣爱好选择活动内容。人数多的班级需要的场地也要大些才能完成教学任务。遇到有班级测验，也要优先考虑其场地的使用有了这样一个原则，以及有团结合作、相互理解、相互支持的基础，就不会出现“凭什么你上，我要让”的对立场面，从而在更大程度上解决了因为场地小而导致上课班级相互摩擦、相互干扰的问题。三、抓住教学重点，不跑题体育课堂教学千万要抓住教学重点，将学生的注意力吸引到课堂上来，这样才会很好的完成教学任务，提高教学质量。而此处的重点即指以下三个方面：激发学生兴趣、培养学生会学习的方法、培养学生乐学、好学。1、激发学生兴趣体育室外教学，学生的注意力本来就不太容易集中，而小场地教学，班级相对集中，更会产生干扰。只有充分调动学生的积极性，激发学生的兴趣，才能发挥好他们的主体作用，使他们不受外界的干扰，将注意力集中到课堂上来，在教师的指导下积极主动的学习。才能充分提高教学的质量。2、培养学生会学习的方法因为场地狭小，施展不开，...