从《遨游汉字王国》看语文综合性学习VIP免费

类别：论文题目：从《遨游汉字王国》看语文综合性学习姓名：黄春燕学校：鳌头镇高平小学联系电话：135445195911从《遨游汉字王国》看语文综合性学习语文课程中的综合性学习是一种新的学习方式，它体现了“课程标准”的精神、是语文教学改革的一大亮点。教材中的“综合性学习单元”设置，是对语文课本学习的提升与拓展，为学生自主探究创设问题情境和学习空间，充分体现了语文学习内容的丰富性、学习途径的多样性、学习过程的实践性、学习目标的综合性和多向性。在教材使用中，我们欣喜地看到它给语文教学所带来的崭新气象和勃勃生机。例如新课标人教版五年级上册第五单元《遨游汉字王国》，编排方式完全改变以往教材的编法，突破了以课文为主体的单元结构，改为围绕专题、任务驱动、活动贯穿始终的编排方式。首先，在导语中提出学习任务──围绕“遨游汉字王国”这个专题，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化，并为纯洁祖国文字做些力所能及的事。接着提出结合活动建议，制订活动计划的要求。而后分成两大板块，按两个阶段开展综合性学习。第一板块引导学生搜集相关资料，感受汉字的有趣、神奇；第二板块引导学生开展阅读、搜集资料、进行社会调查等活动，加深对汉字的了解与热爱，并为纯洁祖国的语言文字出力。教材在这两大板块中，分别提供若干必读材料，提出一些阅读要求；然后分别提出活动建议，供师生选用或参考。最后，建议用办展览、办手抄报、开成果汇报会等形式，展示这次综合性学习的成果，并建议有兴趣的学生继续深入开展探究活动。这种综合性学习在我国小学语文教材编写上是一种突破。那么在教学中如何有效地进行综合性学习呢。本文试以《遨游汉字王国》为例，谈谈怎样实施小学语文综合性学习。一、善用导语，激发兴趣《语文课程标准》关于综合性学习的实施建议指出：“综合性学习应突出自主性，重视学生主动积极的参与”。如果学生对学习活动缺乏兴趣，或者虽有兴趣，却不知道怎样开展活动，那么“自主”和“积极的参与”都无从谈起，综合性学习也就难以取得预期的效果。所以，善用导语、激发学习兴趣、是开展好综合性学习的重要条件，也是教师应当优先考虑的教学策略我们知道，单元导语一般都语言精炼，内容丰富，点明了学习内容。在内容上力求启发学生的阅读兴趣，引导单元学习；在语言叙述上，体现文学色彩，强调感染力。教师可以利用好教材提供的导语饱含激情打动学生的心灵。例如，“遨游汉字王国”综合性学习导语：“同学们2我们平常看书、读报、写作文，都离不开汉字，你对汉字有多少了解呢？”由于学生课前已有预习和平时的生活经验积累，都能各抒己见。接着我说，那你们一定想更多地了解汉字吧！让我们在这段时间里，一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的神奇和有趣，了解汉字文化，并为纯洁中国文字做些力所能及的事。学生们听了，都兴致高涨，从他们睁得大大的眼睛，我感受到了他们强烈的求知欲。二、制定计划，启发诱导在《遨游汉字王国》学习活动中，我以小组活动为主，把一个班级分成几个小组，自选内容同时开展不同的活动，如学习“有趣的汉字”这个板块，第1组猜字谜，第2组搜集歇后语，第3组搜集谐音的笑话，第4组了解汉字的来源等。可分为：字谜天地、巧解字谜、谐音乐园、字林拾趣、字源探迷等。同时要充分发挥小组的作用，在组长带领下制订活动计划。为了让学生制定的计划不流于形式，我也参与到每个个小组中，提出意见和建议。例如提醒学生，根据实际情况选择开展哪些活动，小组每个成员都要明确活动的时间、内容、方式、分工等。在学生分工的上，我还注意“长善救失”。一方面根据每一个学生的兴趣爱好、个性特长、知识能力水平，引导他们在小组中承担适当的任务。比如有的学生擅长信息技术，我就鼓励他利用网络搜集资料；有的学生善于绘画或摄影，我就建议他们利用图片资料，展示学习成果等。另一方面要利用这次综合性学习的机会，让某些方面能力发展不足的学生得到锻炼，发展潜能。如有的学生比较内向，我有意让他去做社会调查，与人交流；有的学生写字不佳，就请他去搜集班上或校内的优秀写字作业等。学生制定完...