发挥多媒体网络优势促进学生智力发展[摘要]电化教育是对课堂教育的深刻变革，是推进素质教育的有效途径，在促进学生智力发展方面展现出光明的前景。发展学生的智力，就是要培养学生敏锐的观察力、牢固的记忆力、丰富的想象力和良好的思维能力。观察是进入认识过程的开端，要培养儿童的智力，就必须首先从观察能力入手。记忆是智力结构中的一个重要组成部分，是想象力、创造力、思维能力的基础。想象是一种极为重要的智力技能，想象是人脑在感性形象的基础上创出新的形象的心理过程。所以，发展想象力对于儿童来说有着重要的意义，电化教育对促进学生想象有着重要的意义。思维是智力的核心，发展思维品质是发展能力的突破口。广泛采用电化教育，可以加强教学信息的强度，调动学生的思维。［关键词］现代教育技术观察记忆想象思维［正文］心理学告诉我们，教学过程中运用的感觉器官越多，它们的作用发挥得越充分，对学习的知识就越容易理解和巩固，学生的智力发展就越快。以现代教育技术为特征的电化教育是对课堂教育的深刻变革，是推进素质教育的有效途径，在促进学生智力发展方面展现出光明的前景。发展学生的智力，就是要培养学生敏锐的观察力、牢固的记忆力、丰富的想象力和良好的思维能力。一、引导观察观察是进入认识过程的开端，要培养儿童的智力，就必须首先从观察能力入手。巴甫洛夫说：“观察、观察、再观察”，强调了观察的重要性。观察能丰富学生的感性认识，而有了这个前提就为获得知识架起了桥梁，使之顺利地过渡到理性认识阶段。教给儿童观察方法，是非常重要的，也是十分困难的。一旦他们掌握了正确的观察方法，就像得到了一把打开知识宝库大门的钥匙。所以要在课堂教学中长时间地反复训练。1、有目的地观察在没有明确的观察任务时，观察往往是肤浅的、不完整的。明确了目的和任务后去观察某一事物，观察就会完整、清晰。特别是低年级的学生，由于他们的知觉的无意识性、情绪性比较明显，注意力往往受无关的部分所干扰。因此，要使用构图美观、色彩鲜艳、声音动听、感染力较强的电教教材吸引他们的注意力，有的放矢地去观察事物。例如在《骆驼和羊》一课的教学中，讲到骆驼和羊为“高比矮好”和“矮比高好”发生争执，并各做一件证明自己的观点，还说服不了对方时，去找老牛评理。老牛说：“你们俩都只看到自己的长处，看不到自己的短处，这是不对的。”为了让学生理解老牛说的话，就利用多媒体放映CAI课件中骆驼和羊分别吃树叶、进门的对比画面，新异而强烈的刺激作用于学生的感官，吸引他们全神贯注地来观察骆驼和羊的动作、神态以及动作的结果，从而了解到骆驼和羊的长处和短处各是什么，通过观察比较，学生就很容易理解老牛说的话了。学生们都说：“骆驼和羊都不对，骆驼和羊的错误在于只看到自己的长处，看不到自己的短处。骆驼的长处是个子高，一下子就吃到了树叶，短处是个子太高，不能进很窄的门，羊的短处是个子矮，吃不到树叶，长处是个子矮，进出窄小的门很方便。”2、有顺序地观察发挥多媒体网络优势促进学生智力发展在初步做到有目的去观察事物的基础上，要引导他们正确地感知观察对象，首先对观察对象要有个整体认识，然后再按顺序观察其各部分的详细情况，了解它们之间的关系，形成清晰的表象，在讲《富饶的西沙群岛》一课海底世界一段时，放映绚丽光彩的海底世界的CAI课件。首先通过语言启发引导学生得到一个总的印象，“海底美极了。”然后再按照课文叙述的顺序一样一样地观察珊瑚、龙虾，认识他们的形态颜色、变化等等，把海底的美具体化、形象化，再读这段课文时，学生自然就能深入理解了，像这样的训练反复进行，就会使学生形成正确观察的习惯。3、有重点地观察儿童在观察中往往根据第一个偶然印象而错误地解释观察内容。如果让他们区分观察对象的本质特征和非本质特征，从而形成正确的概念，对他们来说就比较困难。在讲《植物妈妈有办法》一课中，有这样一段话“蒲公英妈妈准备了降落伞，把它送给自己的娃娃，只要微风轻轻一吹，孩子们就纷纷出发”，学生理解困难。在观察中，先通过录像观察一棵蒲公英叶子、花朵的形状和颜色，结出的种子的形...
