浅谈总结小学生在写作中存在的问题及解决的对策1VIP免费

小学语文教学指导总结大路乡岳宅小学刘传杰新的《语文课程标准》在课程目标部分对中年级的习作明确提出了以下阶段性目标：留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心；.能不拘形式地写下见闻、感受和想像，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容；尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。三年级是小学作文的起步阶段，所以，在语文教学中是一个重点，也是一个难点。学生刚刚迈入写作的门槛，而作文的要求又比低年级的写话高出一个层次，很多学生便对作文产生畏惧心理，感觉无从下手。本期我担任三年级的语文教学工作，从开学到现在，已上了几次作文课了，每次我教了他们怎么写之后，让他们自己动笔写呢，就有许多同学在座位上要么咬笔尖呀，要么抓耳挠腮什么的，让我感觉我刚才讲的都是废话啦。到了第二天，翻翻交上来的作文本，四十多个同学，将近十个没交，问他们为什么不交，都说写不出，然后看看交上来的，也有许多没按你的要求去写，他们是想到哪写到哪，管他什么写作顺序，内容具不具体，或者能不能突出中心呀，五花八门，基本上都是应付“交差”，真叫人“心疼”。回想多年的作文教学，我觉得在学生的写作当中，存在着许多共同的问题：一、学生对写作文缺乏兴趣，甚至害怕写作文。他们的这种心理，导致了他们的长期不喜欢写作文，写不出好作文。这一问题的产生，与学生对写作文的目的不明有很大关系。作文是一种生活需要，然而在平时作文教学中，由于我们缺少引导，使得学生无写作动机，学生被动作文，作文越写越呆板。久而久之，学生写作文只是在给老师完成任务，没效果无进步。二、缺乏观察，胸中无写作的“材料”。俗话说：“巧妇难为无米之炊。”学生由于平时没有留心观察周围的一切，生活中无多大积累，到了写作文的时候，无内容可写，更谈不上选择典型的，新颖的素材啦。三、平时在语言方面积累太少，导致字词不能正确使用，语言贫乏。大多数学生课外看电视胜于看课外书，由于学生课外阅读量太少，使得他们词汇量不丰富，写起作文来词不达意，或者通篇总是干巴巴的几个词，根本生动不起来。四、客观上也存在一些问题。譬如，教师缺乏一定的语言表达能力和写作能力，教师引导的方法欠妥，讲评的方法不正确。这些都会影响学生的写作。在学生的写作中存在如此多的问题，为此，在作文教学中，我有针对性的采取了一些措施，提高学生的写作水平。一、培养学生写作文的兴趣，让他们喜欢上作文课，觉得写作文是一件有趣的事，而不是单纯的“完成任务”。如果是写游戏方面的作文，之前老师可带领学生玩一些有趣的游戏，寓教于乐。二、培养学生养成良好的观察习惯，培养他们的观察能力。俗话说：“习惯成自然。”观察习惯是在长期的不断的观察练习中养成的。在平时作文教学中渗透一些观察方法，指导学生留心观察生活。“生活处处皆学问”“身边事事皆可入文”，启发学生捕捉自己觉得新奇有趣，最有意义的事物和感受，写成日记，养成观察习惯，积累写作素材。三、加强学生的课外阅读，积累语言。在平时的教学中，我十分注重加强学生的课外阅读，通过广泛的阅读，扩大学生的视野，使学生广泛接触各种文体，逐渐体会到写好文章的奥妙所在。这样，不但培养了学生阅读文章的能力，而且激发了学生作文的浓厚兴趣，一举多得。四、培养学生良好的修改习惯。人们常说：“文章是改出来的。”文章反复修改，才能达到最美。应指导学生从修改别人的文章，逐步过渡到修改自己的文章，养成良好的修改习惯，自己的作文才会越写越美。五、教师要以身作则，引发学生的写作动机。教师在学生作文之前先写“下水文”，才能更好地指导学生作文。此外，教师要以身作则，多写一些好文章在报刊杂志上发表，使学生感受到作文写得好还会得到许多荣誉，以激发学生的写作动机。六、多组织一些有意义的活动或实验，运用现代教学媒体，丰富学生的写作素材。使学生易于动笔，乐于表达。在讲评作文时注意方法，以激励为主，使得学生对写作文总是充满信心。采用了这些措施后，学生的作文能力慢慢得到了提高，成效还是有的，不过，贵在坚持。只要持之以恒的做下去，相...