怀疑、转变和坚守——信息技术应用能力提升国培生物二班学习感悟湖南师大附中博才实验中学方田根2014年12月8日至14日，在株洲市石峰区枫叶中学参加了信息技术应用能力提升国培省级骨干教师生物二班为期一周的集中培训，通过一系列的头脑风暴和大量的课例研修，深刻的认识到信息技术与学科教育教学教研相结合的意义所在我的感悟可以用“怀疑、转变、坚守”三个词来概括。真正的教学难点是教师教学观念的真实转变。结合相关理论的学习和面对信息技术在生物教学中的实际应用，我本能的反应首先就是怀疑。怀疑教育信息化的教学效果、怀疑其在实践应用中是否有专家所讲的那么重要、怀疑变革的必要性和紧迫性。特别是有几堂展示课的信息技术应用与自己所掌握的学生心理生理特征、学生学习效果的检测之间的冲突，让我很是怀疑是不是过度强化了教育信息化的优点。在观摩、研修了8堂示范课和2堂展示课、以及与多位专家深入交流之后，我发现了在生物课堂教学中合理运用信息技术手段，可以更直观、更方便、更快捷地进行直观教学，可以增大课堂的容量、改善学生的学习方式，再加上学习了很多实用的信息技术，每天晚上在宿舍里认真练习和模拟应用后，我的思想逐渐发生了转变，有一种强烈的在自己的课堂中应用更多信息技术手段的愿望。12月18日，在长沙市生物教学暨学业水平考试研讨会上，我结合2014年试题分析和2015年复习建议，对此进行了一些宣传，希望我们长沙市的生物老师们在以后的教学中用更多信息技术手段来提高教学质量。教育家顾明远先生说：技术并没有改变教育过程的实质，但技术改变了整个教育过程的模式，改变了教育过程的组织序列，改变了分析和处理教育教学问题的思路。我深深的认识到，信息技术是改善学科教学的平台，能够更好地促进学科教学，而不是取代学科教学。就像医院里面已经广泛地应用信息技术平台，但是并没有改变医生医治病人的本质一样。我在怀疑和转变中，也更加坚定了自己的信念：作为生物学老师，我们的课堂要坚持生物教学的学科特点，也要与时俱进，运用先进的教学手段来促进我们的教学。相信我和我的同事们在今后的教学中会做得更好！
