信息技术与语文教学的深度融合灵璧实验小学张爱荣信息技术的迅猛发展，与教育的融合越来越密切，越来越深度。一、化静为动，吸引学生的注意力，调动学生的积极性。今年，接班低年级，指导写字是学生最乏味的，也是老师最头痛的。因为学生注意力太不集中了。而班班通的flash动画，不仅形象地演示了汉字的笔画笔顺，吸引学生的注意力，还充分调动学生的积极性。有效解决了低年级写字指导的难题。提高了写字效率。二、化抽象为直观，丰富学生的感官，加深对词、文的理解。如：教学《小小的船》，理解“弯弯的月儿，小小的船”中的“弯弯的”。借助班班通出示“弯弯的拱桥”“弯弯的小路”“弯弯的小河”图片，直观形象的帮助学生理解了“弯弯的”。省去了老师语言描述的乏力。学生很自然的联想到生活中的“弯弯的天桥”“弯弯的眉毛”等。三、文、声、像融合，活跃氛围，寓教于乐、寓学于乐。班班通的畅言课本，有文字，有图像，有音频，有视频，他们的有机融合，极大的活跃了氛围，提高课堂教学效率。如：教学《小小的船》在学生扫除识字障碍，把书读正确，读流利后，有些疲倦时，《小小的船》轻音乐配乐朗读，极大调动学生积极性，而齐唱《小小的船》歌曲，则把学生学习的积极性推上高潮。文、声、像融合，寓教于乐、寓学于乐，有力地实现了课堂的高效。四、改变了备课方式。“班班通”的实施，促使我上课前，不仅要看从纯本文方式的资料，还要看文、声、像资料，更重要的是他实现了备课资源的共享。我直接通过网络进入资源库进行共享，进行备课，进行课件的设计和制作。大大地减轻了，搜集资料的繁琐，费时。节省了时间，提高了备课效率。五、改变了辅导方式。低年级的学生，注意力不集中，时常找不到你在讲的内容，而借助视频，可把上课讲的内容放在屏幕上，让学生看着，边看边学，效果很好。特别是难写、易错的字，只要把他们放在上面，学生就一目了然了。总之，多媒体辅助教学应用于课堂教学，让信息技术与语文课堂教学的深度融合，可以使教学活动集文字、图像、动画等信息功能于一体，图像清晰，动态感强，信息量大，能最大限度地调动，激发学生的学习积极性和主动性，实现课堂教学的大容量、多信息、多趣味和高效率，有力地实现了课堂的高效。
