基本信息年级一年级学科数学教学方法教师单位课题名称一年级数学下册第九单元：统计9.1统计第二课时教案学情分析学生已经学会了对物体的简单分类，在实际生活中经常需要数数来的客人的人数或进行比较，但这只是一些善于思考的学生能从数学的角度去思考问题，所以让学生自觉产生统计的需要尤为重要，因此在情境中产生问题，并通过动手实践来完成。教学目标1.通过各种活动，使学生体验数据的收集、整理、描述的过程，会用简单的方法收集、整理和分析数据，感悟统计的意义。2.使学生初步认识条形统计图和简单的统计表，能根据图中的数据进行简单的分析，获取有用的信息，并提出和回答一些简单的问题。3.培养学生初步的统计意识，激发学生参与统计活动的兴趣，并体验成功的快乐。教学过程一、探究多种统计方法师：今天森林里的熊宝宝要过生日啦,她要在小木屋里举行一个生日party,她邀请了好多的动物朋友,她请了哪几种动物?他们是……生:鸡,狗,鹿,龟.师:他们要陆陆续续地到小熊家去,你能在心里帮我数一数每种动物有几只吗?【播放课件】师:能数清楚吗?生:数不清….太快了…师:是啊.看来心里数这四种动物,数不清有几只,谁有更好的方法呢？生1:四人小组每人分一种数一数.生2：出来一种就把这种动物的名字记下来。师:真不错想到了分工来完成,了不起.生:分类数一数.(怎么分?)鹿一类,鸡一类,狗一类,龟一类师:同一类的分在一起,也很棒.分完了怎么办?生:先把每种动物的名字记下来。师：怎么记？是不是来一只就写一只名字，再来一只再写一只名字？生：来一只动物就在那种动物的下面做一个记号.师:是啊,分类以后我们用符号来代表小动物,这样就能更快地数清楚了.二、体验统计过程；师：相信大家都有好办法了,夏老师马上要重放一遍了,你打算怎么记?和同桌商量一下。【生讨论30秒】师:想到好办法了吗?请你拿出学习纸,在记之前我们先得?生:写下动物的名称.师:我们先把他们的名字写下来,准备好的同学坐端正.老师要开始放了噢.【播放课件,学生记录】师:记好了吗?同桌相互说说你的好方法.师：夏老师这里有几位同学的记录作品,我们一起来欣赏一下,你发现其中的秘密了吗?【背投展示学生作品】【点评要到位，说明每种符号所表示的含义】预设1：狗鸡龟鹿（写“正”字）师：这里的正字表示什么意思呢？生：“正”字有几笔就表示有几只动物。师：这是一种好方法，一个“正”字有5笔，只要数“正”字有几个就可以了。预设2：狗√√√√公鸡√√√√√√√乌龟√√√√√鹿√√√师：这位同学这里的“√”又表示什么意思呢？生：一个“√”表示有一只动物；“√”的个数表示动物的只数。预设3：狗：1234鸡：123456龟：12345鹿：123师：这种方法呢？这里的数字又表示什么意思呢？生：我们只要看最后一个数字就可以了，最后一个数字是几，就表示有几只动物。课中操师：小朋友们想出了那么多种好方法真了不起,小熊邀请我们和他一起唱唱生日快乐歌好不好?全体起立.【配合动作唱生日快乐歌】三、认识统计图表师：同学们可真棒！想出了这么多的方法，可是我们的结果到底正不正确呢？我们一起来把他们都请出来。【课件出示所有的动物】【验证统计结果是否正确】师：现在我们一起来给他们排排队,先来排小鹿，再来排公鸡，（故意把第二只公鸡放在第一只的右边）问：是这样排吗？（生：不是，应该放在第一只公鸡的上面。）接着排小狗，再排乌龟。现在你能看出哪种动物最多了吗?【利用电子白板移动各种动物排队】生1:公鸡.师:我说应该是长颈鹿,因为长颈鹿那一排最高了,有意见吗?生:长颈鹿脖子长,所以高。师:你的意思是他们大小不同,用哪种方法能一眼就看出哪种动物最多哪种动物最少呢?生:把大小变成一样的.师:在数学上有这样一种好办法,我们用大小相同的格子,一个格子表示一只动物,小鹿有一只两只三只，我们就用三个格子表示。公鸡有几只？一起数。小狗应该用几格?(生：4格)这五格表示的是？（生：5只乌龟）【利用电子白板点击动物，一只动物对应一个格子】师:我们把格子补充完整,左边的这些数又有什么用呢?【师出示标有数字的图，指一指右边的数字】生:有了左边的数字，我们就不用数格子了,看旁边的数字就知道有几只动物。师...
