激发学生的灵性—让音乐课堂活起来湖南省郴州市苏仙区桥口学校欧阳湘南电话：13789125462内容摘要：传统的教学模式并不能有效激发学生热爱音乐的本性，学生的创新意识和热爱音乐的情感受到极大地抑制。在新的教育理念下，如何让音乐课堂焕发活力，如何激发学生的音乐灵性呢？在这里我想主要从三个方面介绍我在课堂上的创新。关键词：音乐课堂创新焕发活力灵性音乐是积聚灵感、催发情感、激活想象的艺术，它是实施美育教育的主要途径之一。在优美的旋律中，我们不仅能感受到其中的诗情画意，而且能陶冶情操、提高素养。然而，实践证明：传统的教学模式并不能有效激发学生热爱音乐的本性。长期以来，音乐课堂都是以教师为中心，把音乐教育禁锢在固定的区域内，使学生处于被动的地位，学生的创新意识和热爱音乐的情感受到极大的抑制。现在的小学生，尤其是中高年级的小学生，他们的自我意识已经逐渐增强。因此，我们教育的一个重要任务是要对学生的自我意识进行正确的引导和培养，促使其个性获得良好的发展，成为一个人格健全的人。在新的教学理念下，如何满足学生的“自我认知”、“自我表现”的需要,让音乐课堂焕发生命活力?如何激发学生的音乐灵性呢？一、创设发展个性的舞台——“人人都有才，人人能成才”。我们的教育要着眼于学生个性特长的发展，使每一个学生都找到发展的方向和展示自己特长的舞台。小学生，特别是低年级的学生，他们天性活泼、好玩好动、好奇心强、想象力丰富。他们对音乐的感受总是通过各种动作表现出来。因此，在小学音乐教学中，为了让课堂成为学生充分展示生命智慧的舞台，教师要为学生提供平等、宽松、自由的课堂氛围，给学生提供一个自由活动的空间，让他们插上想象的翅膀，尽情地施展自己的才华。我们教师根据儿童好动、好游戏的心理特点，把少儿的音乐学习与游戏、舞蹈有机结合起来，把抽象的音乐概念、复杂的音乐原理以及枯燥的技能训练，转化成生动有趣的游戏、舞蹈，使之形象化、具体化，让少年儿童过自身的活动，把听、视、触等各种感觉活动和运动、唱歌、表演、游戏、舞蹈等结合起来，从而把他们从座位的束缚中解放出来，让他们既动口、动手、动脚，也要动脑，蹦蹦跳跳地进入音乐世界，在轻松愉快的气氛中获得音乐知识、技能，培养思维能力，同时也受到美的熏陶。在教学《小猫钓鱼》时，我根据学生的年龄特点，创编出很多优美的舞蹈动作。这首歌的歌词是这样的：“河边有一只小猫猫，拿着鱼竿把鱼钓，飞来一只小呀小蜻蜓，它丢，它丢，它丢下钓竿把蜻蜓找。哎呀呀哎呀呀，三心二意的小猫猫，一条小鱼也没钓着，哎！也没钓着。小猫猫把缺点来改掉，拿着鱼竿把鱼钓，飞来一只花呀花蝴蝶，小猫，小猫，小猫它只当没看着。嘿呀呀嘿呀呀！一心一意的小猫猫，一条大鱼上呀上钩了，嘿！上呀上钩了。”歌词一共有四乐段，具有很浓的生活气息。因此，我引导学生联系生活实际和知识背景，运用多种充满生活气息的教学方法进行教学。让学生发挥想象模仿小猫钓鱼的神态，以及三心二意去追蜻蜓的动作。他的这一举动，全班同学笑了，并夸奖他模仿的生动形象。同时，我又及时对他们进行生活常识教育，让他们知道做事情要一心一意，如果三心二意，什么事情都做不好。当孩子们的动作有一定的协调度时，我把孩子带出教室，在操场上进行表演。孩子们很兴奋，都争着表演不同的角色，而且他们还创编了许多自己喜欢的动作及表情，甚至有些同学还创作对白，设计动作造型。他们的神态是那么的认真，动作是那么的优美，节奏是那么的整齐。在这种自编、自导、自演的实践活动中，音乐不再是抽象的、虚幻的知识，而是充满魅力和灵性的造物，与生活息息相关。在音乐课堂上，把生活经验音乐化，音乐问题生活化，在音乐与生活之间架起一座兴趣桥梁，它既激发了学生对音乐浓厚的兴趣，树立了自信心，孩子们的身心得到了发展，天真活泼的个性得到了解放。在这种开放愉悦的学习氛围中，孩子们学生通过歌唱、表演、创作，达到对歌曲的体验，师生之间平等互动，增进了彼此之间的交流合作。他们完全沐浴在优美的情境中，充分感受音乐的趣、音乐的美，激化和深化学生心中对音乐美的熏陶...
