试论音乐的青少年社会教育功能VIP免费

试论音乐的青少年社会教育功能史玥首都师范大学音乐学院我国正处在经济和社会快速发展的时期，改革开放的深入和市场经济的发展对青少年的价值观和行为规范产生了巨大影响，网络、微信群和同伴群体等社会因素对青少年成长的影响也越来越大。社会教育与学校教育、家庭教育共同构成现代国民教育体系的有机整体。与家庭教育、学校教育相比，社会教育突出对社会文化价值、社会行为规范、社会生活能力的培养。社会教育包括公民教育、创业教育、情感教育、法制教育、生命教育、媒介素养教育等形式，其中音乐教育是社会教育的重要形式和途径。当今时代是一个信息化时代，处于青春萌动期的青少年对生活充满色彩斑斓的幻想，他们的神经敏锐地感受着周围生活的一切信息，他们在平时的学习、工作和生活中承受了太多的压力，这些都驱使他们要寻求一种情绪来缓解、宣泄和慰藉自己，以获得精神和信念的支持，而音乐无疑是一个最佳的载体。优秀的音乐作品，陶冶情操，令人奋进。低俗的音乐往往使人特别是青少年产生消极颓废的情绪。音乐具有培养青少年道德情操，完善青少年人格的功能从古至今，音乐对道德的教化功能就一直为人们所重视，我国古代文人将音乐作为必修科目，提倡“琴棋书画”的全面修养。孔子在论语中提出“人而不仁如乐何？”“歌乐者，仁之和也”，强调音乐是“仁”的艺术表现形式。孔子又提出个人修养“兴于诗、立于礼、成于乐”，认为音乐可以培养人，即“成人”的手段，通过音乐的熏陶将会使人的精神境界趋于完美，成为符合儒家道德规范的“仁人”。孟子明确提出：“仁言不如仁声之入人深也”，强调体现“仁”的音乐比体现“仁”的说教更能深入人心。美学家朱光潜认为：“中国先儒以礼乐立教”，乐的精神在和谐，礼的精神在秩序，这两者中间，乐更是根本的，因为内和谐外自然有秩序，没有和谐做基础的秩序就成了呆板形式，没有灵魂的躯壳。内心和谐而生活有秩序，一个人修养到这个境界，就不会有疵可指了。德育需从美育上做起。道德必由真性情的流露，美育怡情养性，使性情的和谐流露为行为的端正。唯有这种修养的结果，善与美才能一致。人民音乐家冼星海说过：“音乐，是人生最大的快乐；音乐，是生活中的一股清泉；音乐，是陶冶性情的熔炉。”在朱光潜先生看来，“音乐不仅是最原始最普遍的艺术，而且是最完美的艺术，可以普及深入一般民众，从根本上陶冶人的性格”。青少年对音乐的感受格外敏感和直接，而音乐教育能以“润物细无声”的方式给青少年以精神影响和滋养，对于青少年性格和气质的形成，有很大的影响。庄重的音乐能让好动的人安静下来，激昂的音乐能让保守的人开朗起来，温柔的音乐能让人远离暴力，雄壮的音乐能让人充满力量。一切优秀的音乐作品都是作者心灵的独白、真情的涌现，它对心灵的影响远远超过任何语言。古希腊人把音乐称为灵魂的体操，强调了理想人格的形成与音乐的学习和熏陶是分不开的。德国哲学家席勒在《美育书简》中讨论了艺术教育与人的发展，他认为艺术是人类灵魂的故乡，也是人全面发展的最佳途径。音乐具有培养青少年审美情感和形象思维的功能匈牙利音乐家李斯特说：“音乐被人称为最崇高的艺术，那主要是因为音乐是不假任何外力，直接沁人心脾的最纯的感情的火焰；它是从口吸入的空气，它是生命的血管中流通着的血液。它可以感觉得到地渗入我们的内心，像箭一样、像朝露一样、像大气一样渗入我们的内心，它充实了我们的心灵”。音乐是反映人类现实生活情感的一种艺术，是人类所创造的具有审美情感和形象特征的精神产品。黑格尔强调，音乐的内容是感情的表现，只有感情才是音乐要占为己有的领域。音乐是情感的表达和宣泄，能够使人产生共鸣，如对爱情的憧憬、幸福的向往、家乡的眷恋、自由的渴望等。优美的旋律和歌声能唤醒人们内心深处的美感，长期感染会提高人的审美能力。音乐能使人产生丰富的联想，使人的想象力长上翅膀。青少年可以通过音乐进行中的多层次变化来体验情感、感悟生活、憧憬未来，从而在潜移默化中培养创新能力和形象思维。音乐具有调节情绪，促进身心健康的功能音乐对促进人的身心健康所起的积极作用，早就得到了人们的普遍...