那些年那些年我参加的优质课大赛我参加的优质课大赛长江师范学院外国语学院杨波长江师范学院外国语学院杨波一点点关于我Justalittle!我参加过的优质课2005年，涪陵师范学院首届青年教师优质课竞赛2010年，长江师范学院外国语学院首届“青年教师教学技能大赛”2011年，长江师范学院青年教师优质课竞赛2012年，全国高校教师英语报刊教学大赛2012年，第三届“外教社杯”全国高校外语教学大赛2013年，全国高等师范院校英语专业教学精品课大赛优质课竞赛让我明白，高质高效、高水平高境界的课Itiseasytohaveonewonderfulclass,butitissooooodifficulttohavewonderfulclassesallthetime.1、教师因素2、学生因素3、教学内容因素4、有多少次可以重来什么是优质课？——对老师的要求教师课堂教学中是否坚持了“一个中心，两个基本点”。教师是否做到：引人入胜，精导妙引，结尾无穷。深刻、独到、广博、启发、机智，绝招5什么是优质课？——学生的层面学生在课堂学习中自主的程度、合作的效度和探究的深度学会生是否做到：联系阅读，主动问答，自助讨论，自评互判。优质课标准主要从教师和学生两方面考察。一、学生方面1．学生参与学习活动的方式。要求以自主学习、互助学习、讨论学习为主。2．学生积极、主动参与学习的比率大小。3．学生参与的积极主动程度。4．学生参与学习的深刻度，解决的问题是否深刻丰富。二、教师方面1．目标设置是否合理，目标导学作用的发挥。2．教学纵向结构和横向结构是否合理。3．创造性地应用教材内容，教学资源的合理开发、利用。4．教师帮助、指导、点拨、启迪、提升作用的发挥。5．课堂调控作用的发挥。优质课前准备1、材料准备2、教学设计3、心理准备4、反复的实践5、突发情况的预设教学材料课型选择教学设计1.根据自己的特长选择能够发挥正常甚至超常的发挥的课型，这样备课及上起课都得心应手。2.难度适中，具有特色，寓知识性、趣味性、实用性为一体。（一）、选择的依据（二）、课型大致有哪些？综合课视听课专业理论课阅读课写作课二、备课（灵光乍现的精彩）1、围绕课题，广泛搜集各方面的备课信息。2、仔细研究教学材料，确定教学目标和教学重难点。3、要在课前充分地“备学生。”4、备教法，做到“教学有法”与“教无定法”的和谐统一。5、完成教学设计的初稿，修改稿和定稿。并做好课件。6、备听众7、备突发事件12优质课中的实施1、从了然于胸到具体实施2、课堂教学环节衔接流畅，完美展示3、师生互动合理充分课堂教学环节导入新课主题探究巩固训练总结拓展布置作业课前热身“Warmingup”•能够调节教室内的气氛，调动起学生的积极性，使学生思维进入兴奋状态。•不是自己平时上课的学生，师生之间都会感到陌生和紧张,可以缓解学生紧张的情绪，促进师生了解，融洽师生关系；•还可以渲染课堂气氛，启迪学生思维，激发学生的学习兴趣。（一）新课的导入1.课堂的导入的必要性课堂导入是教学的“序曲”。将学生课前分散的注意力转移到课堂上,并使其处于积极的学习状态,引导学生进入良好的学习状态，从而自然地过渡到新内容的教学。能更尽快地激发学生的学习热情，引起学生强烈的学习兴趣。激发求知欲,（5）导入尽量运用时尚的新鲜话题2.课堂的导入的原则（1）新课的导入力求新颖别致（2）导入简练到位，引人入胜，过长的导入会使学生的兴趣减弱，耗费时间。（3）导入时大胆整合教材，不必完全按照教材的内容。（4）导入紧扣主题，采用有针性的话题提问（6）导入是轻松愉快的，是在互动，愉快的气氛中完成的3.课堂导入的方法问题设置法故事导入法表演导入法游戏导入法英文歌曲导入法影视导入法18（二）课堂的进行1、教师在此时的角色是鼓励、启发、引导、帮助、监控、参与、反馈与评价。2、注意师生互动时学生的问题回答时间。3、课堂活动的适量。191．目的性——精心设计2．科学性——难易适度3．趣味性——新颖别致4．启发性——循循善诱5．灵活性——因势利导6．鼓励性——正确评价7．广泛性——面向全体8．针对性——因材施教提问的原则环节衔接紧密，过渡自然，课堂用语的运用在教学过程中，教师呈现的各个环节都是为主题服务的，每...
