解读新课标研究新变化——2001年版与2011年版《语文课程标准》对比解读平果县职业教育中心陆春苾一、课标的功能课标就是国家对基础教育课程的基本规范和质量要求，也是管理和评价课程的依据。课标是教材编写、教学、评估和考试命题的依据。教什么，怎样教；教到哪个学段，学生培养起码达到什么水平，必须明确课标要求。对老师来说，有了课标，也就有依据，做到心中有数。二、修订课标的背景2001年：国家启动新世纪基础教育课程改革。经过十年实践探索，各学科课程标准得到中小学教师的广泛认同。2007年：教育部组成课标修订组，对29个省市区课改情况进行大面积调查，开始进行修订。2010年：根据国务院印发的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》修改课标。2012年1月：颁布《义务教育语文课程标准》(2011年版)并2012年秋季开始执行，修改教材。2012年秋季起始年级使用新教材。对新版语文课标您有哪些阅读期待？1、新版与实验稿相比，有哪些改动？为什么这样改？2、新版“新”在哪里？有哪些亮点？3、过去十年中，有些普遍关注的问题在新版课标中是否有答案？4、我们的教学策略与教学行为要做哪些调适？。。。。。。三、新课标与实验稿对比解读内容实验稿新课标前言一、课程性质与地位二、课程的基本理念三、课程标准的设计思路一、课程性质（重写）二、课程基本理念（基本不变）三、课程设计思路（有修改）课程目标一、总目标二、阶段目标一、总体目标与内容（基本不变）二、学段目标与内容（基本不变）实施建议一、教材编写建议二、课程资源的开发与利用三、教学建议四、评价建议一、教学建议（增加）二、评价建议（增加）三、教材编写建议四、课程资源开发与利用建议附录一、关于优秀诗文背诵推荐篇目的建议二、关于课外读物的建议三、语法修辞知识要点附录1关于优秀诗文背诵推荐篇目的建议附录2关于课外读物的建议附录3语法修辞知识要点附录4识字写字教学基本字表附录5义务教育语文课程常用字表（增加诗文15篇，两个字表）新课标“目录”第一部分前言（新写）一课程性质（重写）二课程基本理念（基本不变）三课程设计思路（有修改）第二部分课程目标与内容（加“内容”）一总体目标与内容（基本不变）二学段目标与内容（基本不变）第三部分实施建议（顺序调整）一教学建议（增加）二评价建议（增加）三教材编写建议四课程资源开发与利用建议附录（增加诗文15篇，两个字表）新课标总体体例不变从总体的体例上看没有变化。还是分为四个部分：前言、课程目标、实施建议和附录第一部分—前言（性质、基本理念、设计思路）第二部分—课程目标（总体目标、具体目标）第三部分—实施建议（教学、评价教材编写、课程资源）第四部分—附录(背诵推荐篇目\新增了两个字表)课程目标九年一贯整体设计。在“总目标”之下，分别提出学段（阶段）目标，体现语文课程的整体性和阶段性。各个学段相互联系，螺旋上升，最终全面达成总目标。新课标基本面貌有变1、“目录”这部分略加修改，调整部分顺序，新增两个字表。新版将1、2变为3、4。2、“前言”部分的导语完全重写；“课程性质”的表述也有重要补充，正面回答了语文课程是什么的问题；“课程基本理念”、“设计思路”上也有较多修改。3、“课程目标与内容”部分的“总体目标与内容”“学段目标与内容”也有较多修改。4、“实施建议”部分的“教学建议”增加了比较多的具体建议；“评价建议”补充了具体建议，结构上有较大调整。5、“优秀诗文背诵推荐篇目”增加了16篇，书目有调整，课外阅读着力于社会主义核心价值体系的渗透，增加了《革命烈士诗抄》、《红岩》等宣扬革命传统的书目；新增两个字表（《识字、写字教学基本字表》、《义务教育语文课程常用字表》。6、在“实施建议”部分将“教材”改为“教科书”，这样的表述更准确。具体解读新课标的“不变”与“变”一、新课标的“不变”（守正）1、坚持语文课程以生为本的核心思想坚持以人为本……语文课程必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养……学生是学习的主体……2、坚持...
