四年级语文下学期导学案学校：太平店镇中心小学备课组长签字：张帆蹲点领导签字：胥春明课题29寓言两则课型讲读课主备人张帆审核人章育华复备人章育华训练重点概括班级小组姓名学习目标1、我会认6个生字，会写13个生字，理解“理睬、百发百中”等词语2、我会正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容，3、我能正确理解寓言的含义，并从中受到启发。重、难点预测1、学习本课生字新词、能正确读写等词语。3、能根据课文想象画面，体会寓言说明的道理学习过程教师复备栏学生笔记栏一、谈话导入《惊弓之鸟》中的更赢，你还记得吗？他不仅是射箭能手，更有敏锐的观察能力和判断能力。今天，我们再去认识两位古代著名的射箭能手和一位神医。他们是谁呢？板书课题和学习目标，导入新课。二、独立探究，潜心会文1．请你读准字音，读通课文。2．你认为难读难记的字是：请你读写这些词，了解他们的意思：妻子、百发百中、扁鹊治病、拜见、理睬、高明、汤药、医治、无能为力穿梭功夫请你给多音字注音组词：纪教3．默读课文，课文每则寓言分别讲了件什么事？？请用简洁的语句概括。4、朗读第一则寓言，思考：（1）飞卫为什么先让纪昌练眼力，而不先教他开弓放箭？（2）假如纪昌不先练眼力，他会百发百中吗？假如纪昌没跟飞卫学射，而跟一个普通箭手学射，会成为射箭能手吗？（3）纪昌成功的原因是什么？给我们那些启发呢？学法指导：1、要充分独学，完成自主练习。2、遇到自己解决不了的问题打做标注。5、朗读第二则寓言，思考：（1）扁鹊几次见蔡桓公？都说了什么？结果怎么样？你能用表格的形式概括一下吗？次数扁鹊蔡桓公第一次第二次第三次第四次结果（2）认真读扁鹊的话和蔡桓公的态度的语句，揣摩他们的心理：扁鹊是有名的神医，蔡桓公怎么会不相信他？明知蔡桓公不相信，扁鹊为什么还一而再、再而三地去说？扁鹊早知道蔡桓公要来请他，为什么几天前就跑到秦国去了？（3）假如能够跨越时空，你想对蔡桓公说什么呢？三、同伴互助，交流分享提出独学不能解决的问题，寻求同伴的帮助；对子相互交流，抓住文中关键词句谈体会，轮流读书。四、合作探究，共同成长教师调查学情，划分任务。组长领取大展示的任务，组内进行“预展”。五、主动展示，张扬个性（建议：展示时可采用讲故事，分角色朗读或表演等多种形式进行）六、及时测评，促进发展1、你还知道哪些来自寓言的成语：2、根据意思写词语做事所耗费的时间和精力。（）达到相当高的水平和标准。（）用不上力量；没有能力或能力不够。（）七、运用双色笔整理、完善导学案。友情提示：1第一则语言可利用小黑板板书文中关键字词。2第二则寓言可采用情景剧的形式。对子签名：组长签名：教师签名：四年级语文下学期导学案学校：太平店镇中心小学备课组长签字：张帆蹲点领导签字：胥春明课题30、文成公主进藏课型略读课主备人张帆审核人章育华复备人章育华本周行为训练重点学会运用导学案班级小组姓名学习目标1、我能认识7个生字，正确读记词语。2、我能有感情地朗读课文，了解文成公主的功绩，体会故事的美妙与神奇。3、我能抓住课文主要内容，能简单地复述故事。知识链接有关文成公主进藏的传说故事。重、难点预设１、了解文成公主进藏的艰辛，复述文成公主进藏途中发生的故事。2、通过读、讲、听、编故事等言语实践，感受藏族人民与文成公主间的深情感情。学习过程一、创设情境，激发兴趣同学们，知道文臣公主的故事吗？课前老师让你们查了一些资料，谁来说一说？二、独立探究1、请你把课文读两遍，读通读顺；认读生字，找出生词，查字词典理解生词，标自然段序号。2、你会读这些词语吗？吐蕃大臣求婚绢花青稞沼泽地豌豆可恶吉祥如意首领松赞干布使臣拉萨达尤龙真路纳乃巴山公主哪些词让你联想到西藏？4、你知道课文主要讲了一个什么故事吗？课文哪些段落写了公主进藏的经过？5、请你找出文成公主进藏途中，遇到了哪些事？并体会文成公主作出的贡献。教师“复备”栏或学生笔记栏6、复述故事。（1）同桌合作简单讲故事。（每人讲一件）（2）指名学生讲故事。（教师适时评价）7、交流：同学们，听了文成公主进藏的故事，你们觉得她是个怎么...
