《散步》说课稿一、教材分析1、教材简介莫怀戚的《散步》这篇课文是七年级语文上册第五单元的一篇自读课文，文章记叙了一家三代人在初春的田野上散步的“生活细节”，渗透着浓郁温馨的亲情。表达一个大主题——互敬互爱、珍爱亲情、珍惜生命。第五单元的学习要求是要在整体感悟课文内容的基础上，注意语言的积累和运用，并学习朗读和圈点勾画。所以，教学这篇《散步》，要在学生学习前面课文所掌握的方法的基础上，在老师的启发指导下，学生的合作探究过程中，学生运用所学方法，继续巩固单元要求。2、教学目标。通过对教材的分析，根据七年级学生的实际情况和新课标，我确定的三维目标是：①知识与能力：1、有感情地朗读课文，整体感知课文内容。2、品味课文清新质朴的语言。3、理解最后一句话的深刻含义。②过程与方法：学会自主、合作、探究的学习方式。③情感态度与价值观：通过本课的学习，感知文中蕴含的家人之间深沉的爱，培养尊老爱幼的传统美德。3.教学重难点。重点：①感受文章浓浓亲情，增强学生的家庭责任感。②透过文章浅显质朴的语言，品味文章深刻含蓄的意蕴。难点：③理解文章最后一句话所具有的象征意义（“我背上的和她背上的加起来，就是整个世界。”）二、学生分析：根据《语文课程标准》的基本精神，语文课的主要目的是要培养学生的品德修养和审美情趣。本课对象是七年级学生，这个年龄段的学生有强烈的好奇心和旺盛的求知欲。但对生活的观察不够细致，缺乏生活体验，又由于社会上一些不良因素的误导，许多学生尊老爱幼的观念比较淡薄，没有形成正确的家庭伦理观，因此需要教师进一步加强教育。三、教法学法1、教法在教师有效的指导下，学生运用自主探究的方法探究主旨、品味语言。教师借用多媒体来辅助教学，有利于扩大教学的容量，并且可以使教学内容更加形象、直观，有利于调动、激发学生学习的积极性和兴趣。2、学法先让学生熟读课文，整体感知课文；然后引导学生通过自主、合作、探究的学习方式，抓住关键语句精读课文，深入思索，反复咀嚼，领悟课文深长的意味，提高学生的思维能力，培养尊老爱幼的思想感情。在学习时，我认为要充分调动学生的积极性，充分发挥学生的主观能动性，让学生真正成为学习的主人。五、教学过程（一）情景导入，渲染亲情通过教师激情的导入，唤起学生的生活体验，引发学生对“家”进行认真审视，从而架起文本与生活有效沟通的桥梁。（二）检查课前生字词预习（三）整体感知课文：活动1：听一听（听课文朗读，抢答问题）1、散步的时间？——初春2、散步的地点？——田野3、散步的人物？——一家三代人4、在散步的过程中发生了什么事？——分歧5、最后怎么解决分歧的？——我决定走大路，母亲改变了主意。6、解决分歧的关键人物是谁？——我、母亲(听读课文，初步感受亲情，整体感知文本，理清作者的行文思路。问题宜简单，学习起步阶段要尽量让每个学生感受到成功的愉悦。）活动2：读一读细读感悟（学生齐读课文，梳理文章脉络）我妻子走大路背母背儿母亲散步尊老爱幼浓浓亲情走小路儿子走小路（梳理内容的目的是提醒学生初读文章时应该关注的要点有哪些，也是让不同程度的学生拉近距离，为下一步的学习活动提供一个共同的平台。)活动3：探一探（小组合作探究讨论）1、你认为文章中“我”、“母亲”、“妻子”、“儿子”分别是怎样一个人？找出相关的段落和语句。2、你最喜欢谁？为什么？学生归纳：母亲——慈祥我——-孝顺妻子——贤惠儿子——聪明、活泼、可爱（体现了尊老爱幼的家庭道德准则）（目的在于能让同学们分析出每个人物的不同性格及作者是用什么方法描写人物的，并学习这种写作手法）活动4：想一想拓展思考（展开想象，体验感受)1、假如你是文中的“我”，毫不犹豫地依从儿子走小路，那么母亲会怎么想？（自由讨论）2、看似不起眼的小事，如果处理不当，就会产生家庭矛盾，通过这件事你悟出了什么道理？学生归纳：不管做什么事，应先考虑老人的感受，先照顾他们，他们辛苦了一辈子，不容易。文中的“我”决定顺从母亲而委屈孩子，原则上是一个“孝”字,当上有老，下有小，两头无法兼顾的时，应该照顾老的一头，这...
