网络环境下农村小学校本培训的行动研究陈浩文(广州从化市鳌头镇车头小学510947)（作者简介：陈浩文，男，语文小学高级教师。单位：广东省广州从化市鳌头镇车头小学。参评学科：信息技术。通讯地址：广东省广州从化市鳌头镇车头小学，邮编：510947，电话：13544510832，电子邮箱：chhwenlrm@126.com）摘要：随着信息技术的迅猛发展，其触及的领域越来越广，信息化已然成了当今世界发展潮流，教育的信息化除了面向学生进行相关学科的整合，还须面向教师进行继续教育。本文就开展基于网络的教师校本培训，利用网络交流便捷、不受时空限制等优势，探索基于网络条件下教师校本培训的效果，促进教师间的广泛交流与合作，整体提高教师的信息素养和教育技术能力，从而全面提升教师综合素质，建立学习型学校组织，最终提升学校的教育教学质量。关键词：网络农村小学校本培训1.问题提出随着信息技术的迅猛发展，其触及的领域越来越多，越来越广，信息化已然成了当今世界发展潮流，国家社会发展的趋势，教育的信息化除了面向学生进行相关学科的整合，还须面向教师进行继续教育，锤炼与提高教师教育教学能力。“校本培训”模式，更易于使农村小学做到针对教师在实施新课程标准过程中遇到的实际难题和出现的问题，制订具有针对性的教师继续教育计划，解决具体实践问题，提高教师教育教学能力，最终达到提升学校整体办学水平的目的。农村小学校本培训存在的问题：对于学校教师来说，由于担负繁重的教学任务，以脱产学习的的形式基本不合适，最合适的方式还是立足于本职岗位，结合所在学校的条件参加校本培训，在“学中教”，在“教中学”。而我们学校早已完成教育强镇的验收。学校的软硬件建设日趋完善，也为我们开展基于网络的教师校本培训提供了良好的内外部条件。近几年，学校建立了多媒体教室一个，多媒体室场3间，多媒体综合教室12间，计算机95台，建成了校园网系统，对教师信息技术进行过多次培训，确保全体教师信息技术水平与硬件配置、资源建设同步发展。2.方案制定2.1课题研究的目的意义1通过对本课题的研究，利用网络交流便捷、不受时空限制等优势，努力探索基于网络条件下教师校本培训的效果，促进教师间的广泛交流与合作，达到共同解决问题，分享经验的目的，整体提高学校教师的信息素养和教育技术能力，从而全面提升学校教师综合素质，建立学习型学校组织，最终提升学校的教育教学质量。我校是从化市鳌头镇“广东省现代教育技术实验学校”，并通过了从化市首批校本培训学校的评审。怎样在现有基础上,充分开发和利用学校计算机资源,服务于教师和教育教学是我们正在面临和亟待解决的问题。因此，实现师资培训网络化，在网络环境下逐步改进教师教育教学方法，培养终身学习的意识，实现专业化发展就成为我们进行校本培训时研究的重点。2.2本课题研究的基本内容：2.2.1农村地区小学校本培训现状调查与分析。2.2.2网络环境下校本培训模式研究。2.2.3网络环境下校本培训应用过程和效果的研究。探讨网络环境下校本培训方法应用过程和效果：如利用光盘刻录远程培训资料到学校网络进行学习的模式；研究分教点老师利用网络与总校一起学习、交流的培训效果。2.2.4校训平台及培训资源建设。主要依托继续教育网的校本培训平台进行实施培训。学校研究制作基于网络的校本培训软件，丰富校本培训资源。2.3研究的原则和方法研究方法：以行动研究法为主，辅之以教育观察法、调查研究法和教育经验总结法。行动研究法：主要研究一线教师参加校本培训前后课堂教学能力的变化。调查研究法：主要包括问卷调查和访谈。2.4研究步骤：2.4.1准备阶段（2012年3月—2012年7月）：选题讨论、申报立项、设计方案、开题论证、修改课题方案、组织课题组人员学习理论知识。2.4.2实施阶段（2012年9月—2013年7月）：根据课题研究方案进行课题研究，做好实验前后的调研、检测工作，继续学习相关理论知识，确立培训对象，建立相应制度，细化培训内容，探索网络环境下校本培训的有效途径。22.4.3中期汇报（2013年9月—2013年10月）：总结阶段性研究成果，寻找研究过程中出现的问题，请专家进行专业的指引。2.4.4继续研究（20...
