由点至面的形成姓名：郑艳艳电话：18279426071每个学生都是班集体的“细胞”，他们的一言一行都影响着整个班集体的状态。为了让学生更好地适应合作学习，找到自己在集体中的位置，教师应该开展丰富的、有针对性和实效性的培训。只有每个“细胞”都健康了，由“细胞”组成的班集体才能健康成长。1.小组构成班级“截面”将学生分为八个小组，我班有43人，每个小组人数为5—6人。每个小组中优等生、中等生、潜能生的人数相当，这样利于学生的交流和互助。在每个小组中，设立常务组长、学科组长和生活组长几个职务，来管理小组的每天学习和生活情况。常务组长是小组的领袖人物，主要负责小组各方面工作的组织与协调，需要随时与班主任及各任课教师联系，灵活调控课堂交流合作形式，等等。常务组长的个人能力是学习小组形成凝聚力、竞争力的关键。各学科组长分管学习小组各学科作业的布置、收交、检查、记录等，还要在课堂上组织小组成员学习，帮助他们提高该学科的成绩。生活组长包括纪律组长和卫生组长。纪律组长负责维持本小组的纪律，对于课间打闹、上课时游离于小组之外的学生，要及时提醒和制止。卫生组长负责学习小组内的个人卫生和小组区域的环境保持，对于值日不认真或值日迟到的同学，要及时提醒，以确保班级的卫生得到及时清扫和整理。2.小组培训“多管齐下”对小组成员的培训，主要包括以下几个方面——加强学生互助意识的培养，要让优秀学生明白，教会潜能生学习的过程，也是自己巩固知识、提高能力的过程。帮助潜能生不但不会影响自己，反而能提高自己的综合素质。给潜能生更多的学习、答题、展示的机会，对他们每一点微小的进步，都给予及时的肯定和赞扬，让他们愿意参加小组的学习和工作。在班级和学校范围内，大力开展集体主义教育和团队精神教育，培养每一个学生的沟通能力和合作意识。3.评价奖励激发活力如何通过适当的评价和奖励机制，激励小组成员的积极性，让他们充分融入小组？具体来讲，在学生学习和生活中的每个环节，教师都要以小组为单位进行评价，包括课堂表现、班级纪律、学习成绩等。这样做的目的是让个人成绩不再凸显，让学生明白，自己的成绩与小组的成绩紧密相关。如此一来，学生的团队意识就会得到强化，他们将更自觉、更主动地融入到小组之中。奖励策略也是调动小组成员积极性的重要机制。在培训中，教师应该采用科学、合理的评分机制，计算每个学生的得分和小组得分，以便掌握各小组的培训效果。对于得分高的小组，教师一定不要吝惜自己的奖励，可以口头表扬、鼓掌祝贺，还可以对优秀小组颁发证书、授予称号，并安排他们进行成果分享、经验介绍等活动。有了合理的奖励，学生的自信心和积极性就会得到提高，就会更加愿意参加课堂表现，更加重视自身能力的提升。4.帮助“问题学生”学生身上有缺点是很正常的事情，教师需要耐心、细心的引导。遵循“由面到点”的原则。从“面”的角度，要营造宽松的学习环境，为小组合作学习创设一个民主、和谐、自由的学习氛围，让所有学生能说话、敢说话、愿意说话，尊重和保护他们的参与热情；要加强学生合作、互助意识的培养，开展集体主义和团队精神教育，让他们充分认识到集体的力量；要完善多样化、层次化的评价体系，本着“鼓励性、针对性、指导性和全面性”的原则，照顾到各个层次、各种不同性格特点的学生。“点”的角度，强调的是针对性，要结合不同性格特点的学生，进行不同方式的引领。有的学生以自我为中心，在小组活动中，喜欢抢占主导地位，不尊重其他成员，也不愿意帮助别人。对于这类学生，除了晓之以理、导之以行，还要适当地进行“降温”，比如控制他们的发言次数，让他们明白纪律与规则的重要性，引导他们感受集体的力量，等等。有的学生相对弱势，或者羞涩胆怯、不爱说话，或者成绩不佳、缺乏自信，或者个性慵懒、不善思考。对于这类学生，需要的是鼓励和温情，要让他们坚信，自己在小组中是不可或缺的。为了帮助他们，教师要了解每个学生相对弱势的原因，对症下药；要用“放大镜”去寻找他们的优点和进步；要寻找一切可能的机会，把他们推到前台，让他们去展示、去表现，并给予鼓励和帮助。
