培养农村小学中段学生朗读能力的研究结题报告耀州区锦阳路阿姑社小学盛艳梅2014年10月Yzkt13070培养农村小学中段学生朗读能力的研究结题报告耀州区锦阳路阿姑社小学盛艳梅一、内容提要本课题主要以我校三四年级学生为对象，研究了我校学生在语文学习中如何做到有感情朗读课文的水平和能力，在课题研究中摸索总结了符合学生实际的培养学生有感情朗读的方法及经验，提升了学生朗读水平，捕捉教学信息，引导学生在语文学习中基本达到了对文本内容的较为准确的理解，引起情感共鸣，帮助学生深入体会文章思想内涵，促进学生在语文学习的整体水平上得以提高。二、课题的提出1、新课程改革的需要《语文课程标准》中要求：让学生充分的读，让他们在读中感，在读中悟，同时培养他们的语言感悟能力，使学生们的情感得到升华。由此可见，有感情的朗读在我们语文教学中地位的重要。是为学生学好语文打基础的，是理解课文、获得语感训练的重要手段，是学生在学习课文时进行情感传递，体会文章思想感情的最佳途径。2、由农村学生生活环境所引发本班学生均来生活在农村，而且父母都没有较高的文化水平，生活中以方言来进行交流沟通，方言交流有自己有利的一面，但更多的是方言带来的弊端，口音太重，地域气息太浓厚，不利于学生普通话的学习，更不利于学生在语文学习中体会文本的思想感情。3、由课堂教学所引发的语文课堂教学中，要求学生上课必须使用普通话进行交流，朗读课文更不必说，然而我校三四年级学生语文课堂的实际表现让人很头疼，朗读基本能用普通话，但很多字词读音不准，在把握人物的思想感情，达到有感情的朗读这一要求上更是难以完成，更有甚者，在课堂交流中时不时会出现方言，有时竟不知如何用普通话来表达自己的意思。根据我校实际情况，结合自己的工作，从2013年11月起，我校成立了校本研修小组，我们组主要研究的方向是我校中段学生朗读能力的状况。经过近一年来的跟踪研究分析，现将课题组开展研究的情况及成果汇报如下，请上级部门审核评定。三、课题的研究（一）基本情况我校本年度中段（三四年级）学生共有37人，其中男生20人，女生17人，分别由两名语文教师担任语文教学工作。结合学校的实际教学状况，我们确定了研究方向，指向学生在朗读能力发展方面的研究。通过此项研究，我们期望能找到改善我校学校朗读能力的途径或方法，为语文朗读教学提供有力的支持。（二）研究过程及方法1调查过程课题开题后，课题组各成员紧密合作，共发放问卷37份，收回20份，之后对问卷进行了分析和整理。与此同时课题组3人能积极走访学生和任课教师，收集材料，充实课题研究的内容，撰写调查报告一份，通过进一步的整合和提炼，确定了研究工作面对的方向。主要归纳为下四个问题：如何纠正学生受生活环境影响而出现的发音不准确问题；在朗读能力的培养过程中提高学生拼音能力；学生对文本的理解与朗读的关系；在教学中如何有效地培养学生的朗读技巧。2研究活动开展情况为了使研究活动能深入开展，课题组花费79元购买了专业书籍，在各组员之间相互传阅。通过读书学习活动，提高了课题组成员的理论水平，开阔了视野，为研究活动打下了良好的基础。各组员根据各人的情况，做了读书笔记。对练习篇章进行了复印并下发给学生。使学生在教师的引导下，逐步地改善朗读技能。本课题组先后共给学生下发朗读材料120余份，在一月份、五月份分别组织检测活动1次。盛老师在3月份给学生做了一次关于朗读技巧的专题辅导会，使学生进一步明晰了在朗读中应注意的一些基本技巧。在2014年六月份，我们组织学生开展朗读汇报竞赛活动1次，活动的主要目的是检测研修活动的实效性，为完善研修结论提供现实的依据。各组员根据自己的教学实际和思考，每人均写有研究教学随笔，收集到较为完整的有3篇，内容涉及面广，思考具有针对性。支老师完成了具有阶段性成果的论文一篇。在课题开展中，课题组成员的正式交流共5次，对交流内容均有记录，体现了研修活动对教师个人专业发展带来的促进作用。四、经验及分析1、通过对两次检测及汇报竞赛的情况分析，我们认为学生良好阅读能力的形成是通过训练可以不断提高的。两次检测的...
