浅谈如何上好科学课VIP免费

浅谈如何上好科学课科学教育承担着培养公民科学素质的重任。早期科学教育对每个人科学素质的形成具有十分重要的影响。科学对人们认识世界起着关键的作用。儿童自小就会形成对周围世界的看法，而这些看法经常是不符合科学原理的，因此，及早对他们进行科学教育，有利于帮助他们建立一些基本的科学概念，发展科学思维和语言能力，培养科学态度。小学科学课程承担着培养小学生科学素质的责任，并应为他们继续学习和终身发展奠定良好的基础。”那么如何才能上好科学课呢？传统的课堂环境过于强调学习的功能，忽视了温馨的乐学环境、宽松的人际环境对学生的影响。创设日常生活的课堂教学环境，能使学生在无拘无束、轻松愉快的生活场景中交流思想、表达感情、认知科学。例如学习《食物》这一单元，内容与学生的生活是紧密相关的，而往往天天接触的东西容易被忽视，他们并不关注和参与家庭事务，因此很少有学生会主动地研究食物的营养问题。根据对学生原有经验的分析，在课前可以让学生对自己一周所吃的食物做调查记录，并自己设计一份最佳食谱，让学生四人一组，组成十二个“家庭”。课上，先让十二个“家庭”开个家庭会，讨论今天的午餐准备吃些什么，以达成共同协议并讨论出这样的午餐对人体有什么用。这样做，可让学生充分交流各自食谱的优点，充分了解各种食品的营养成份，并能各自大胆说出对“家庭”中其他成员的食谱的想法，让他们畅所欲言、有所选择，这也是了解学生知识水平和综合能力的一个机会。在讨论过程中，老师适时地把矛盾的焦点引导到“这些食品对我们有什么用”这个问题上来，然后，让学生根据自己“家庭”成员商定的认为最佳的食谱，用橡皮泥做出自己的午餐，再向其他“家庭”介绍自己食谱的作用。在介绍过程中，我们会发现孩子们的表情都很慎重，一本正经，好像自己是个真正的营养大师，当其他学生反驳时，他们都会拿出各自准备的资料；当人家心服口服时，脸上的笑容会是那样的灿烂、那样的兴奋。课程改革启用的新教材，编排科学合理，紧贴学生的生活。因此使用这些教材进行教学时，应该将课堂教学融入真实的生活中，用生活的理念构建科学教学的大课堂。一、拓宽内容。尽管新教材贴近儿童的生活，但由于儿童活动区域的局限、生活积累的贫乏，我们在教学时需要将教材内容与学生生活进行链接、拓展。首先，要让教材贴近生活。期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆例如在教学《保护我们的消化器官》一课时，可以由学生熟悉的儿歌“人有两个宝：……”导入，引起学生的共鸣，让学生了解人的外部器官，然后再利用多媒体课件，让学生知道内部消化器官的名称及位置，之后让学生亲自品尝老师准备的点心，然后再让学生拿出听诊器互相听一听，让学生亲身体验其中的奥秘，最后让学生自己大胆猜测，观察食物消化流程图，了解食物在体内发生的变化。这本是枯燥乏味的课，通过这样设计可以让学生在主动参与中变得轻松愉悦。观察、验证，让学生亲自参与和亲身体验；总结拓展，让学生主动去解说。让科学教材生活化，有利于激发学生的学习兴趣，激发学生的参与欲望，有利于探究活动的展开，也有利于探究能力的培养和科学素养的养成。其次，要让学生参与生活。在教材内容贴近学生生活的同时，我们必须放开学生的手脚，鼓励学生到生活的海洋中去体验。以前，科学这个词在我们看来是高深莫测的，离普通人的生活太遥远。当真正接触科学课程，我们会理解什么是科学。科学教育的目的是培养与提高儿童的科学素养，而儿童科学素养的提高与否，最终是通过他们行为方式的改变和科学生活习惯的养成表现出来的。人人可以做科学，生活中处处有科学。如学习《阳光下的影子》一课，这课是以研究影子产生的条件为重点内容的课文，它改变了室内实验研究的方式，而是让学生到室外以太阳为光源进行实验研究。由室内转向室外研究，对孩子来说是一种身体的解放，贴近孩子的生活；但完全遵照课本安排去研究，孩子们的兴趣显然不大，摆弄一会儿就失控了，满操场地跑开，这时只解放了孩子们的身体，没有完全溶入他们的生活。可以让他们利用自身的跑去研究影子的秘密，我给他们布置了四个活动任务：①快速找到自己的...