教学设计总复习第三课时万以内的加、减法一、教学目标1．知识与技能通过复习，进一步理解和掌握所学知识，提高计算能力，养成认真计算、自觉验算的好习惯。2．过程与方法通过解决实际问题，进一步巩固计算方法、提高计算能力；在计算过程中培养估算意识，能用所学知识解决生活中的实际问题，增强数学应用意识。3．情感、态度与价值观培养学生简单的整理、归纳的能力，体验与同伴相互交流学习的乐趣。二、重点难点1．教学重点：进一步理解和掌握所学知识，提高计算能力，培养学生综合运用知识的能力。2．教学难点：培养学生综合运用知识的能力。三、教学准备课件、实物投影仪等四、教学过程（一）谈话引入，梳理知识同学们都对万以内的加减法进行了复习和整理，你都掌握了哪些知识？1．复习加法：口算、计算方法2．复习减法：口算、计算方法；计算时要注意什么？3．我们在笔算加法、减法、验算时，哪些地方特别容易出错，你能提醒大家注意吗？4．小结5.师：方法说得这么好，题做得怎么样？让我们来比一比书P120/79000－600070＋40160－901300－700320＋300500＋800[设计意图：初步梳理计算方法，为下面的学习做铺垫。比一比的口算练习调动学生的积极性，巩固口算方法]（二）在解决问题中进行基础练习商品电话机热水器电动车电风扇打印机价格（元）19931180885600根据商品的价格和算式，你知道这些算式分别解决了什么问题？先自己想一想，有了想法再和同桌一起说一说。199+311311+85199+808199-85808-311600-3111．指一道加法和一道减法说说分别解决了什么问题？2．请同学们对这些题目先在心里估算，再笔算（板书：先估再算）3．同桌调换改，你认为对的就打√，你认为错的就打×。你的同桌有错请你举手，（老师下去收有错误的作业纸）。4．说说错在哪里？你怎么知道你的同桌做对了还是做错了？你可以用什么方法证明？（验算）请大家对这道题进行验算，说验算的方法。5．小结6．拿回自己的作业纸，全对的同学请举手，有错的先找找原因再改错，再请同桌小老师打√。7．如果老师想把表格里的5样商品都买下，大约要付多少钱？（2000元）师出示199+311+808+85+600=2003（元）2000元和2003元只差几元？（3元）看来大家估得比较准，如果老师带2000元，和老板讨价还价一下，也能全部买下。[设计意图：一题多练，提高解题能力，培养灵活运用知识的能力]（三）提升综合练习1.刚才同学们都学得很认真，接下来我们一起来做个游戏好不好？（1）师（出示小黑板）723723904904+18（）+18（）－43（）－43（）9（）29（）54（）84（）2263+374=（）—185请每位同学都来猜一猜苹果后面藏着几，写在练习纸上，学生在练习纸上做好后同桌交换改。①师（指第1题）问：9是怎么想出来的？（师指第1题与第2题）十位上都是2与8，为什么和的十位是一个是“1”，一个是“0”师（指第3题）：6是怎样想出来的？师（指第3、4题）：差的十位为什么一个是“7”，一个是“6”？②师：算式里的苹果后面藏着几？③9个苹果都得到的请你举手，有错的学生上台说说刚才做错的时候是怎么想的，正确的又是怎么想的？（2）师：我这里还有一个金苹果，里面藏着一个数，这个数聪明的孩子是能算出来的。师：谁能给我三个不同的数字？师：行，这三个数字组成最大的三位数是几？最小的呢？把两数进行相减。（师写2次），下面用□+□=？再□+□=？就按这方法算下去，你会发现结果是同一个数。学生探索后问：你想说点什么？[设计意图：游戏的形式很适合二年级的学生，激发他们的学习积极性，并在游戏中提高了综合运用知识的能力]2.书P121/8[设计意图：这道题具有一定得开放性，充分发挥学生的自主性，并在解题中提高了学生的口算、估算、准确计算的能力]（四）全课小结说说你今天最大的收获是什么？（五）板书设计万以内数的加、减法相同数位对齐从个位相加减满十进1，退1当十
