《雪地里的小画家》说课稿一、说教材我今天说课的题目是语文一年级上册中的一篇课文《雪地里的小画家》。这篇课文是一首融儿童情趣与科普知识为一体的儿歌，富有童趣，作者笔下雪的环境，采用拟人的手法，运用形象的比喻，根据几种小动物踩在雪地上留下的脚印来介绍他们脚印的形状特征；又用设问的形式，指出青蛙没有参加“绘画”的原因，介绍青蛙需要冬眠的知识。教师可根据儿童的特点，调动学生多种感官参与教学活动，使学生的学习始终处于兴趣盎然的最佳状态，引导学生感知生活，观察事物，在愉悦的气氛中完成教学任务。二、说教学目标《纲要》中提出：“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”以及要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。”根据这一目标和要求，结合本班学生的年龄特点和语言发展水平，我制定了以下几个目标：1、认识课文中的11个生字，会写2个生字。2、正确流利地朗读课文，背诵课文。3、理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗和小马这四种动物爪子蹄子的不同形状特点，以及青蛙冬眠的特点。4、让学生能大胆地在集体面前朗诵诗歌，发展学生的口语表达能力。三、说教学重点难点教学重点是识字、写字和理解课文知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。教学难点是理解课文第三句（小鸡画竹叶、小狗画梅花、小鸭画枫叶、小马画月牙）。四、说教法针对教材内容和幼儿的年龄特点，为了更好地引起幼儿的注意及兴趣，活动中我主要运用了直观法、提问法、和游戏法。通过生动活泼的动画帮助幼儿理解诗歌。通过启发性的提问引导幼儿有目的、仔细地观察，并积极思维。通过轻松愉快的游戏，让幼儿进一步感知各种动物的脚印，激发创编欲望。五、说学法活动中，我充分利用“电教”这一现代化手段，以学生为主体，把学习的主动权还给学生，让学生在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中掌握活动的重、难点，逐步培养他们自主学习的能力。1、自主识字新教材最大变化是多认少写，有自主识字的愿望。教学中，教师就应放手让学生自主识字，并适当进行点拨，让他们自己悟出识字的方法。在这样过程中，教师只要及时进行鼓励、肯定，相信我们的孩子对识字会越来越有兴趣。2、以读为主，以读促思，以思促讲。根据低年级阅读教学的特点，坚持把“读”的训练贯穿在整个教学过程中，力求取得最好的教学效果。六、说教学过程良好的开端是成功的一半，作为课堂教学中重要环节的引言部分，不仅要向学生揭示课文的主要内容，而且要激发起学生的学习兴趣。因此我设计了以下几个环节：（一）创设情境，引言激趣。1.老师今天要带你们去一个好地方（课件展示下雪的图片）是呀，大地像铺上了白色的地毯，下雪的时候，我们都很快乐。怎么说？（指导学生读）2.我们的小画家也不会错过这么美丽的时刻，所以雪地里来了一群小画家。为什么是一群而不是一个?3.你们瞧它们是谁。这时四位小动物出场了，谁来替它们自我介绍“我是……”老师说：它们几个可是了不起的画家，为什么这样说呢？你们读了课文就知道了。（二）动情朗读，文里寻趣朗读是理解课文的重要方法，加强朗读训练，应遵循“读通，读熟，读懂，会读”的教学思路，以读代讲，以读促讲，让学生在朗读中体会情感，加深理解。1.教师范读。2.让学生出声自由地读课文，要求读准字音，不破词，不丢字，不添字，知道课文中有几句话。3.指名学生，领读。男女分开读。（三）理解诗歌。1.这些小画家都画了什么？老师问，学生答。同桌互相问。老师今天还给你们带来了一些小礼物（把动物的图片贴出来。请学生找一找它们画的画）2.请学生观看雪地上出现的的各种脚印，并以神秘的语气问学生：“这些都是谁留下的脚印呢？”让学生自由猜测，然后再播放小动物走过雪地的动画，以此来验证学生的猜测。接着我又让学生充分发挥想象，自由地说一说：“为什么小鸡画的是竹叶，小狗画的是梅花，小鸭画的是枫叶，小马画的是月牙？”学生在与同伴的讨论中能够畅所欲言，无拘无束地说出自己的想法，同时也能够吸收到别人的知识...
