折扣问题教学设计VIP免费

折扣问题教学设计教学内容：国标苏教版小学数学六年级上册第99页例9及练习十六的相关练习。教学目标：1．使学生联系百分数的意义认识“折扣”的含义，了解打折在日常生活中的应用，沟通“打折”与分百应用题的联系，培养学生应用分百应用题的知识解决日常生活中的实际问题的能力。2．使学生在探索解决问题方法的过程中，进一步培养独立思考、主动与他人合作交流、自觉检验等习惯，体验成功的乐趣，增强学好数学的信心。通过学生的合作交流，正确理解购物中的优惠方法，并能根据实际情况正确理解应用。3．通过实际应用，使学生体会到数学知识在生活中的重要性，感受学习数学的价值，从而激发学生学数学的兴趣。学情分析：这部分内容是百分数的应用，前面学生已经掌握了“求一个数的百分之几是多少”等相关实际问题的基本思考方法。“折扣问题”的学习，主要结合以前掌握的方法来独立解决问题，使学生进一步掌握解答相关实际问题的基本思想方法。教学重点：沟通打折与分百应用题的关系，应用分百应用题解决实际问题。教学难点：正确理解购物中的优惠方法。正确理解折扣中相关信息间的联系。教学准备：ppt课件设计理念：打折问题是学生在日常生活中经常听到或看到的问题，但他们还不能从数学的角度加以分析和理解。本课要引导学生把打折问题同“求一个数的百分之几是多少”，以及“已知一个数的百分之几是多少，求这个数”的百分数应用题进行联系。在教学设计上，重点是让学生加深对百分数应用题数量关系的理解，沟通数学与生活的联系，从学生的生活经验和已有生活背景出发，引入学生身边发生的实际活动，在学生熟悉的实践活动中搭起数学学习的桥梁，理解打折问题，然后结合具体的信息让学生用数学语言进行解释，最后用学到的知识解决生活中的实际问题。1．捕捉贴近学生的生活素材，采撷生活数学实例，挖掘生活中的数学原型，唤起学生的兴趣。围绕实例展开讨论，学生以主人的身份投入到情境中进行自主建构。学生在这种生动的、富有个性的探索与交流的过程中，获得对数学的体验与感受，形成能力。2．教学中沟通知识间的相互联系，充分借助学生已有的生活经验加以理解，使学生体会出数学知识的真正价值，增强学生的数学应用意识。）教学过程：一、认识折扣：回顾生活，从身边寻找数学的素材。1、同学们，大家平时喜欢逛商场吗？（喜欢）。但商家为了招揽顾客，有时会在电视上播出一些商品的促销广告，那我们就先来看看商家有哪些促销的信息吧！（播放一段视频）。2、大家在视频里看到了什么？学生回答：看到“票价8折”、“卖品部7折”、“美甲4折”、“理发3折”……。请问同学们，商家打折会亏本吗？一个商人成功的秘诀之一就是灵活的运用打折艺术，这节课我们就来共同学习商品买卖中的打折问题。那有谁能告诉我“打折的含义是什么？”（商店有时要把商品按原价的百分之几出售，叫做打折出售，通称“打折”。）（设计意图：通过图片渲染和生动的语言描绘，创设情景，使学生产生强烈的好奇心和参与的热情，很快融入到课堂中，极大的激发了学生学习热情和积极性，并应用到数学学习中来。）二、理解折扣1．展示打折图片，引导学生理解打几折的表示？利用学生提出的想法，初步熟悉打几折的含义，利用书下的注解让学生认识到打几折就是按原价的百分之几十，打几几折就是按原价的百分之几十几。2．练一练，让学生说说其他的折扣各自所表示的意义。打折是为了便宜，八五折、九折哪个更便宜些，便宜了多少呢？3．讨论：这里的百分数表示的是那两个量之间的关系？谁是单位“1”，你能用数量关系表示出来吗？（现价、原价的关系，现价是原价的百分之几）。（设计意图：教师将学生熟悉的生活情景引入课堂作为教学切入点，引导学生进行知识迁移，学生便能迅速地进入最佳的学习状态，掌握学习的主动权，身临其境地去观察、去分析、去思考，并在理解折扣的意义上生发不同的解题方法，进行方法的优化。）三、运用折扣1．出示课本例9，请同学们观察这幅情境图，想想当你知道《趣味数学》现在的价钱（也就是现价），知道了商店的促销折扣，你能算出这件商品原来的价格吗？3．引导学生思考的方法：从折扣...