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折扣问题教学设计VIP免费

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折扣问题教学设计教学内容:国标苏教版小学数学六年级上册第99页例9及练习十六的相关练习。教学目标:1.使学生联系百分数的意义认识“折扣”的含义,了解打折在日常生活中的应用,沟通“打折”与分百应用题的联系,培养学生应用分百应用题的知识解决日常生活中的实际问题的能力。2.使学生在探索解决问题方法的过程中,进一步培养独立思考、主动与他人合作交流、自觉检验等习惯,体验成功的乐趣,增强学好数学的信心。通过学生的合作交流,正确理解购物中的优惠方法,并能根据实际情况正确理解应用。3.通过实际应用,使学生体会到数学知识在生活中的重要性,感受学习数学的价值,从而激发学生学数学的兴趣。学情分析:这部分内容是百分数的应用,前面学生已经掌握了“求一个数的百分之几是多少”等相关实际问题的基本思考方法。“折扣问题”的学习,主要结合以前掌握的方法来独立解决问题,使学生进一步掌握解答相关实际问题的基本思想方法。教学重点:沟通打折与分百应用题的关系,应用分百应用题解决实际问题。教学难点:正确理解购物中的优惠方法。正确理解折扣中相关信息间的联系。教学准备:ppt课件设计理念:打折问题是学生在日常生活中经常听到或看到的问题,但他们还不能从数学的角度加以分析和理解。本课要引导学生把打折问题同“求一个数的百分之几是多少”,以及“已知一个数的百分之几是多少,求这个数”的百分数应用题进行联系。在教学设计上,重点是让学生加深对百分数应用题数量关系的理解,沟通数学与生活的联系,从学生的生活经验和已有生活背景出发,引入学生身边发生的实际活动,在学生熟悉的实践活动中搭起数学学习的桥梁,理解打折问题,然后结合具体的信息让学生用数学语言进行解释,最后用学到的知识解决生活中的实际问题。1.捕捉贴近学生的生活素材,采撷生活数学实例,挖掘生活中的数学原型,唤起学生的兴趣。围绕实例展开讨论,学生以主人的身份投入到情境中进行自主建构。学生在这种生动的、富有个性的探索与交流的过程中,获得对数学的体验与感受,形成能力。2.教学中沟通知识间的相互联系,充分借助学生已有的生活经验加以理解,使学生体会出数学知识的真正价值,增强学生的数学应用意识。)教学过程:一、认识折扣:回顾生活,从身边寻找数学的素材。1、同学们,大家平时喜欢逛商场吗?(喜欢)。但商家为了招揽顾客,有时会在电视上播出一些商品的促销广告,那我们就先来看看商家有哪些促销的信息吧!(播放一段视频)。2、大家在视频里看到了什么?学生回答:看到“票价8折”、“卖品部7折”、“美甲4折”、“理发3折”……。请问同学们,商家打折会亏本吗?一个商人成功的秘诀之一就是灵活的运用打折艺术,这节课我们就来共同学习商品买卖中的打折问题。那有谁能告诉我“打折的含义是什么?”(商店有时要把商品按原价的百分之几出售,叫做打折出售,通称“打折”。)(设计意图:通过图片渲染和生动的语言描绘,创设情景,使学生产生强烈的好奇心和参与的热情,很快融入到课堂中,极大的激发了学生学习热情和积极性,并应用到数学学习中来。)二、理解折扣1.展示打折图片,引导学生理解打几折的表示?利用学生提出的想法,初步熟悉打几折的含义,利用书下的注解让学生认识到打几折就是按原价的百分之几十,打几几折就是按原价的百分之几十几。2.练一练,让学生说说其他的折扣各自所表示的意义。打折是为了便宜,八五折、九折哪个更便宜些,便宜了多少呢?3.讨论:这里的百分数表示的是那两个量之间的关系?谁是单位“1”,你能用数量关系表示出来吗?(现价、原价的关系,现价是原价的百分之几)。(设计意图:教师将学生熟悉的生活情景引入课堂作为教学切入点,引导学生进行知识迁移,学生便能迅速地进入最佳的学习状态,掌握学习的主动权,身临其境地去观察、去分析、去思考,并在理解折扣的意义上生发不同的解题方法,进行方法的优化。)三、运用折扣1.出示课本例9,请同学们观察这幅情境图,想想当你知道《趣味数学》现在的价钱(也就是现价),知道了商店的促销折扣,你能算出这件商品原来的价格吗?3.引导学生思考的方法:从折扣...

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