当好多面手乐做引路人班主任是班级工作的管理者和引导者，是学校与学生、家长之间联系的纽带和桥梁。做好班主任工作，让每个学生都健康快乐的成长，是我们每个班主任的共同目标。我认为，做一个合格的班主任要当好多面手，乐做引路人。班主任应成为学生的严师、慈母和知心朋友。一、学习上是严师，一丝不苟。学生毕竟是孩子，自我控制能力差，有时玩起来就忘乎所以，不抓紧时间学习，马马虎虎，不严格遵守纪律，松松垮垮，这时，班主任老师就应该以严师的形象出现。学习上严格要求，一丝不苟。纪律上严加管教，绝不迁就，放任自流。然而，严师的形象和威信的树立，并不是简单地“严”就能奏效。俗话说：“身教胜于言传”。作为班主任，首先应该以身立教，做学生表率，要求学生做到的，自己必须首先做到，简单的说，就是要对学生讲信用，学生对你就自然信服，就会欣然接受。其次，班主任在班级管理中，应该变“人治”为“法治”，教师的大胆管理不应是一句一万句的“人治”。应放下师道尊严，与学生平等相处，在制度面前人人平等。班集体制定的管理条例，不仅是对每个学生的具体要求，也应是对班主任的制约。老师和学生在班级“法治”面前人人平等，学生就会更加尊敬老师，增强对班主任的信任。班主任在施教时也要有法可依，做到严之有理，严而有序，严而有度，从而收到良好的教育效果，所谓“严师出高徒”，说的就是这个道理。二、生活上像慈母，无微不至在学生成长的道路上，总会遇到这样或那样的挫折和困难，作为班主任应该有慈母一般的胸怀，帮助学生排忧解难，对他们无微不至的关心照顾，使他们感受到在学校就像到了家里一样。在日常生活中，班主任要注意从小事做起，缩短与学生的感情距离，让他产生父母就在身边的感觉。比如学生有病时，要到家里、宿舍或医院探望、询问、安慰，病好后主动给学生补课，对家庭困难的学生，可以帮助其解决学费，让学生觉得在学校与在家都有人关心自己，从而愿意接近班主任，愿意与班主任交流。学生最不喜欢的是只知道发号施令，对学生麻木不仁、漠不关心的班主任。三、交往中如朋友，随和平等当今社会，学生独立意识强。他们不仅希望班主任老师是学习上的严师、生活上的慈母，更希望老师是他们思想志趣上的知心朋友。去年，我所带的班里有一个女同学，性格孤僻，不善与人交往，上课从来不回答问题。经过调查，原来他的父母离异了，原本性格开朗、学习成绩又不错的她就变了。了解了这一情况后，我经常找她谈心，有意让它帮我做一些力所能及的活。刚开始，她什么都不说，只听我说、干我布置的活，但过了一段时间，她竟然主动与我说话了，这令我非常高兴。因为她接受了我，于是课堂上我开始有意提问她，记得第一次她并未回答，我并没有批评她，只是说“有的同学会但是不愿意回答”，其实她并不会。接下来的日子，我发现他学习比以前努力了，于是我再接再厉对她进行了第二次提问，果真她会了。后来她成了我班的第二名。实践证明，如果教育者本身成为学生信得过的朋友，那么教育方式也会随着“限制、约束、封锁”转为“启发、疏导、开放”，而具体的教育方法也会从指令性为主转为指导性为主，教育的路子就会畅通无阻。因此，班主任老师一定要和学生推心置腹地交朋友，把他们看作自己的兄弟姐妹，始终保持一颗童心，使自己整个身心都与学生融为一体，使自己的学生感到老师非常尊重他们，师生之间是平等关系而不是居高临下。在平时交往中多与学生交流谈心，谈谈自己的经历，交流交流对某些问题的看法。说说笑笑，一起打打球、爬爬山，一起娱乐玩耍，学生过生日时，送上一本小书，或一张贺卡，并以朋友的身份写上段热情而风趣的祝福等。这样学生就会接近您，也能在你面前畅所欲言。这样做，教育者就能够了解每个学生的思想品质志趣和性格，班主任工作起来才能得心应手。班主任做的虽然都是一些小事，但教育人的事却是大事。作为班主任，一定要以真心打动学生，以信心激励学生，以爱心感化学生，塑造学生健全人格，使学生在成长道路上健康发展。
