湖北省特级教师巡回讲学项目学习心得继教编号：13202460学员姓名：姜伟学段学科：初中语文工作单位：三店二中在这两天的学习时间里，我们从里到外受到了一次洗礼，是对心灵的震撼和思想理念得转变，感觉幸福而又充实。一、专家们独到的见解引领者我反思自己的教育行为，更新着我的教育理念。教育界一直有一个流行的说法：语文好教难教好。20多年的语文教学实践让我对此说法非常认同，但凡毕业生分到学校，领导一问，有专业吗？没专业就教语文。意思是语文什么人都能教。可是一听他们的试讲课，专业的和非专业的差距就出来了。我觉得语文这一科艺术性太强，人文性太强，一个语文教师，必须要用深厚的语文功底.独特的人格魅力去熏陶学生，影响学生。那天的蔡老师让我看到了这些，她在课堂上.讲座上。经典信手拈来，妙句脱口而出，我能想象出她的学生在她手下读三年书，能沁进骨髓多少芬芳啊！“师者，所以传道、授业、解惑也。”教师的具体工作在于“传道、授业、解惑”，也就是说教师要通过自身的教学实践，给学生传授知识，培养学生的实践能力，使学生懂得、各种事理。这就要求教师应具有“学而不厌，悔人不倦”来开拓学生的知识视野，丰富学生的知识储备，并在此基础上，培养学生运用知识解决实际问题的能力。与此同时，教师要有崇高的理想，完善的道德情操，坚定的信念，顽强的意志品质，并用它们对学生进行浅够默化的影响和熏陶。这样，才能培养出祖国需要的，全面发展的，能适应竞争形势的有用之才。二、几点感悟。1、关于语文课的功能语文课到底是以传授知识为主还是以培养学生能力为主，我们语文老师是有困惑的。理论上讲应该双向发展的，但是落实到具体的教学中，因为要应付考试，所以大多数语文老师都侧重在知识的传授上，可是我们老师都明白，其实真正有用的还是能力。如何找到一个合适的契合点能做到知识与能力并重呢？我相信这是很多有识的语文老师一直在努力探索的。黄老师作为我们的杰出者，在她的语文课上很好的体现了这一点，那天上的《记承天寺夜游》以读带悟，顺着学生的认知规律引领学生一步步走进苏东坡的内心深处，课上不断地链接，扩宽了学生的视野，更难得的是善于抓住学生思维的火花进行分析.引导，着重鼓励学生有自己的思考，而且有方法地思考，她也在讲座时强调：初中阶段学生的思维非常重要，作为老师在课堂上培养学生的思维能力尤其重要，我想她的每一堂课都这么培养着学生，感染着学生，学生是可以做到知识与能力齐头并进的。2、关于导入课文的导入应该起到一个“张目”的作用，导得好，一篇文章的解读就好比大江之水，滔滔直下。那两位老师的导入看上去与文章有关系，但是对于文章的解读丝毫不起作用，那就好比汤上的浮油了。从此我知道了:语文课的毎一个环节我们都应该精心打造，每一个环节的打造都要服务于文本的。3、关于文本解读蔡淑卉老师提到三点意见：1对文本的解读有偏差。2拓展环节太理性了。3语文课上要用语文的方式，不能将语文边缘化了。这三点对我触动太大了，平常我们听课评课时，见到这些链接的材料，拓展的环节，总觉得很好，这课很丰满.很时代，听专家一讲，觉得太有道理了。语文课就应该是原汤原汁的语文味，咋能掺进政治味呢？一堂语文课就应该如行云流水，怎么可以用一个个环节把她肢解了呢?选进课本的毎篇文章都是名家精品，都值得我们用心去感悟.用情去欣赏，怎么可以似旁观者样理性分析，甚至漠视她，脱离文本去解读呢？4、关于文言文从此以后我学到了教授文言可以“因言释文”，也可以“因文释言”。也知道了教文言文的目的是传承文化。不必再逐句翻译，也不必再在枯燥的文言语法上纠结了。本来我就认为文言的韵，文言的味更多是要去意会的，学生能读懂课文，能理解作者的情怀就好了，至于是不是“宾语前置”，是不是“词类活用”有嘛关系呢？我一厢情愿地以为我是在蔡老师那儿得到支持了。5、关于快速阅读那天听课，最大最实用的收益是“快阅读”了，只要坚持用这个方法，科学地训练和计算，一定能够提高学生的语文素养，提高学生的学习能了，还能够应考，提高学生的语文成绩的。我想了一下，毎个单元的自读课文都可以拿来...
