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黄河路小学2013-2014学年第二学期语文期末试卷分析本次期末测试已经在忙碌中结束，现对测试情况做一分析。一、试题分析：纵观整份试卷，命题紧扣课程标准，以教材为基本点，学生学习能力培养情况为主要对象，密切联系学生实际与社会生活，关注学生心灵，较好地渗透新课程理念。总的来说，本次试题题型多样性，力求对学生的素质进行全面评价，突出语文的实践与开放；考虑了学困生，注重了基础知识的测查。同时注重语言的积累和运用；习作题运用了半命题作文，开放了选择材料的空间，照顾了不同层次学生的习作能力。二、答题分析：本次我校语文测试成绩比较优异，平均分最高在107.78分，最低分106.0分，平均分差在2分之内，说明学生整体答题态度很认真。1、优点：（1）大部分学生能认真对待考试，态度端正，试卷书写较工整、规范，卷面较整洁。体现了平时老师重视培养学生良好的语文学习习惯，在平常教学中严格要求学生。（2）95%的学生对生字、词等基础知识掌握较好，充分说明教师在平时的教学中，对学生基础知识的掌握比较重视。多数学生对于开放性习题的解答也有较大的进步，学生的语文实践能力得到提高。2.不足：在学生身上，也反馈了一些不尽人意的问题：（1）书写不够规范而导致错别字现象。第一大题的1、2小题是对学生字词掌握的考查，1题中有出现的错别字，尤其是“天赋”的“赋”，观察不够仔细，书写不认真。第2小题中选择正确读音，“揩泪”、“蹩脚”、“水寨”、“冰碴”学生最容易出错，出错原因：平时阅读就没有咬准，多个这样的读音出现，对平时不太认真的学生是一个考验。（2）积累运用出错较多，一个王熙凤把一多半的学生难为的不成样子，机灵的学生写成“凤辣子”，不会的就成空白了，分析原因：重视不够，没有在一类字和二类字中出现；观察不细，导致错误。《威尼斯的小艇》默写第5段，对学生的细心程度也是个考验，如：“匆匆地走下小艇”丢了“地”，“呼吸新鲜的空气”丢了“的”，“带了全家”写成了“着”。平时背诵的不仔细导致默写时出现的问题较多。（3）语感不强。给短文排序号错的较多，区分不清第一句和第四句的位置，尤其是第四句是应该排第2还是排在第4，区分不清。分析原因：没有找出句与句之间的关联，或者是对句子之间的逻辑联系缺乏分析能力。因此在阅读课上我们要重视语言文字的训练，为学生创设语言实践的机会，努力做到读、悟、用、说、写等形式的有机结合。这也是语文教学改革的当务之急。（3）阅读：培养学生独立阅读能力，已经成为广大老师的共识。从卷面上看，课内阅读大部分学生做的较好，能把握住文本，能进行简练的概括。但对第二人称去感恩老师还存在不足，不知道何为第二人称，加标点也错的较多，开头祈使句是最有特点了，但学生把握不是较好。整体的阅读问题不大，但加强阅读训练不仅仅局限与课本，更要扩宽学生的知识面及阅读量。（4）习作：本次检测作文为话题作文，以“我赢得了——”为话题写一篇习作，选材的范围比较宽泛，学生有话可说，容易发挥正常水平。但有部分学生书写不规范，字迹潦草，错别字多，叙事不完整。三、改进措施：1、注重基础知识。小学阶段是学生学习语文的奠基阶段，更应该充分重视语文基本功的训练。特别是到了中高年级，仍然不要忘了识字写字是一项重要任务。教师要鼓励学生自主识字，养成自主识字的习惯，丰富词汇量的积累。对易读错写错的字要给予细心指导，严格要求，让学生把字写规范，写美观。2、重视书写和书面质量。从卷面上看，有的学生书写规范、端正，卷面整洁，看了赏心悦目；有的学生写字歪歪扭扭，糊涂潦草，多一笔或少一画现象比比皆是。这些都与学生的学习习惯有很大关系。因此，要特别重视在日常教学中对学生良好学习习惯的培养，如养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。3、丰富语言积累。本次试题“根据课文内容填空”中的题目基本上都是课本上要求背诵的篇目，因此一定要在平时的教学中注重语文积累。在理解语言的基础上，要引导学生通过朗读、背诵、摘抄等形式，积累课文中优美的词语、精彩的句段，培养积累词句段的习惯。4、继续引导学生“爱上写作”。从一年级开始，我就很注重...