三年级语文上册：《掌声》教学设计麒麟中心学校杨帆教学目标：1.能认识十个生字，结合课文理解“犹豫”、“忧郁”、“歧视”等词的意思。2.正确理解课文内容，体会两次掌声的含义，使学生知道人与人之间需要关心、鼓励，要关爱残疾人，不嘲笑和鄙视残疾人。3.正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点：理解把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化。教学难点：通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。课前准备：多媒体课件。教学时间：2课时教学过程：第二课时一、观察图片，导入新课。二.提问：原来的英子是个什么样的女孩，英子为什么会有这么大变化的呢？掌声前后比较。三.反复品读两次掌声,体会真情实感。1.有感情地读2、3自然段，找一找、议一议：同学们给了英子几次掌声？哪些语句是描写掌声的？2.课件出示，提问：文中写了几次掌声？（2次）把这两次掌声读出来吗？（读出感情）四、理解两次掌声的经过。1.为什么轮到英子的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去？师问：英子为什么立刻把头低了下去呢？（因为英子自卑、害怕同学嘲笑她，不愿意上去）从哪个词语看出她不愿意？(理解“犹豫”)2.英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。英子为什么犹豫呢？猜猜英子这时候心里在想些什么3.在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。4.就在英子刚刚站定的那一刻，教室里是怎么样的情形？引读：教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。指名读出第一次掌声的句子。（读出鼓励的语气）师问“热烈而持久”的掌声是怎样的呢？（1）指导朗读：“骤然间、热烈而持久”要读得重一点。（2）请想读的同学站起来读。（要读出语气）1（3）你们的朗读让老师感受到了掌声的力量。如果你是英子的同学，你想用这掌声告诉她什么？（大胆说吧，我们为你加油）5.听到这掌声，英子的泪水流了下来，为什么？（体会英子流的是激动的泪水，她不再害怕，不再自卑）6.过渡：大家的鼓励、支持和信任，使英子镇定了情绪，讲述了自己的一个小故事。（她的普通话说得很好，声音也十分动听）7.这时，教室里又响起了热烈的掌声，这是同学们给英子的第几次掌声？（第2次）如果你当时也在场听英子讲故事，你想用掌声告诉英子什么？（你说得太精彩了，我们为你骄傲）8.读第二次热烈的掌声的句子。（读出激昂的语气）（1）听到这热烈的掌声，英子怎么做呢？指名读出英子的相关动作语句，（体会“深深地鞠了一躬”）猜猜此时英子下台的心情怎样？（激动、快乐）（2）请你替英子说一两句感激同学们的话。（3）过渡：是的，英子对自己的表现很满意，对同学们很感激，为什么呢？是因为同学们给了她鼓励的掌声，给了她赞赏的掌声啊！9.小组比赛读，再次感悟两次掌声。五、朗读第4、5自然段。（用轻松、高兴的语气读）英子得到了同学们的掌声，找回了自信。几年以后英子上了中学，她给同学们来信了！瞧！播放课件：英子的来信。六、拓展延伸,加深认识。七、课后作业。1.把英子的故事讲给家里人听。2.把文中让你感动的句子摘抄下来。板书设计：29掌声英子：（开始）文静忧郁自卑（后来）快乐开朗自信2
