如何转化后进生他，高高的个子，健壮的身躯，长长的头发，常常穿一套宽松的黑色运动服。翻开班干部值日簿，上面写着“小健上课讲闲话”“小健上课玩东西”“小健上课睡觉”“小健上课顶撞老师”等等。在同学的口中知道“小健的哥哥是黑社会头子，若谁与小健过不去，准叫哥哥让他变成七彩”。跟他家长交谈，家长说：“这孩子脾气极差，动不动就打架，最近还和家长闹翻了，离家出走”。初一期末考试，七科总分是154分，成绩最高的科目是语文，仅37分。的确，此时的小健同学确实是一个地地道道的后进生，上课不是讲闲话就是乱写乱画，不是玩东西就是逗弄其他同学。老师批评他，他不是口出逛言，就是沉默不语。测验、考试从来不合格。同学们对他意见纷纷，老师伤透了脑筋。面对这样的他，担任语文教学的我，一时感到很头痛，更觉无奈。管他？他气焰嚣张；不管他？上课的纪律经常被他打乱，影响整个班的教学进度，影响整体的教学质量。然而，我想到小健毕竟是一个十二三岁的孩子，思想未定型，应有挽救的可能。再者，如果对他放弃教育，他将会在歧途上越走越远，最后可能成为社会的罪人。倘若这样，对他本人不利，对其家庭无益，对社会有害。想到这里，我咬咬牙，下定决心，决定尽全力转化小健。经一个学期多的努力，小健奇迹般地变了，变得几乎判若两人。他上课认真听讲，积极举手发言，平时，在路上遇见，还未走近我的身边，一声响亮的“李老师”已先入耳际。他的学习成绩直线上升，最近几次语文测验都合格，中段考还取得了112分的好成绩，其它各科成绩也有明显进步。从小健同学的转变过程，我深深体会到，作为科任老师转变后进生，关键是倾注爱心，以情感人。一、真诚理解，关心帮助。作为科任老师，要转化后进生，必须建立起师生之情。师生之间建立良好的人际关系，就能用善意打动对方，就会给以极大的鼓励，形成一种“情感效应”。即老师用厚爱去创设情景，经常带着理解、关心、热爱的心态去和后进生交朋友，经常有意寄予良好的愿望，后进生就会与你真心交谈，吐露内心的隐秘，从而有助于我们捕捉最佳的教育时机达到转化后进生的目的。但是要与后进生建立起情感，并非三言两语，轻而易举能做到的。“冰冻三尺，非一日之寒”。要融化“三尺之冰”，必须和风细雨，耐心、细心，循循善诱，不厌其烦，切忌急躁粗暴、强词夺理，否则，只会促使后进生向相反方向继续下滑，还会引起他们对老师的逆反，从而时时与你作对。为打开小健的心灵之窗，我可谓费尽了心思，想尽了千方百计。第一次，我让小健课后到办公室，他不屑一顾，没反应。第二次，下课后，我走到他座位旁，利用他讲义气的特点，要求他为我做事。他做好了，我表示十分感谢他，之后又让他多做事，多与他谈心，我们之间的隔阂消除了。此时，我“得势不饶人”，主动“投其所好”、“迎合需要”。我在晚修下班时主动过问其学习情况，耐心辅导他完成作业，教给他学习的方法，记忆的方法；上课时，他有进步了，我就表扬他；容易回答的问题，我请他回答并加以表扬；测验有进步，我表扬他；成绩不理想，我认真帮助他查找原因，重建信心。就是这样，在不知不觉的琐碎小事中，我与小健成了好朋友。一天，他很认真地对我说：“老师，我很后悔以前没认真读书，现在有什么办法可以补救吗？”听了这话，我高兴极了，于是教他方法，并讲了一些做人的道理。二、目标激励，促进转化。正确的适当的目标，能催人奋发，并自觉为实现目标而“甘勤苦”。我抓住小健想改愿学的心理，与其定下“君子协定”。从开始要求他上课专心听讲，认真做笔记到依时完成作业，到测验成绩提高五分，十分，到六十分，八十分。我一步一个脚印，自始至终无不时刻关注着他，帮助他。每次他目标达到了，我都在班上表扬他，打个电话给他家长分享他成功的喜悦，鼓励他向更高的目标进发；未能如愿，则课后与他认真解剖分析，找出原因，指点迷津，鼓励他不气馁。就是这样，对小健持之以恒，“传道传业”使小健不断改变自我，完善自我，成为一个好学上进，受老师喜爱、同学欢迎的学生。三、抓反复，促其转化。后进生的转化不可能是一次完成，经常会出现反复，甚至是多次反复。在...
