伦掌镇众乐中心小学刘相欣用欣赏的眼光去看待每一个学生VIP专享VIP免费

用欣赏的眼光去看待每一个学生伦掌镇众乐中心小学刘相欣用欣赏的眼光去看待每一个学生众乐中心小学刘相欣怎样看待学生，这是教师学生观的重要内容。一个老师怎么看待学生，将影响着老师用什么样的态度对待学生。如果你把某个学生看得一无是处，认为他只有缺点而没有优点，你就会用异样的眼光来看他，用挑剔的目光注视他，甚至用有色眼光去对待他，你就会觉得他一无是处。其实，“金无足赤，人无完人”。而在我们的传统中，我们看待任何一个人，更多是是用求全责备的眼光来看的，往往只看到他的缺点，而往往忽略他的优点，我们也总是把他进行错误的归因，用挑剔的眼光来对待。比如，人家有心有意的去做好事，去帮助他人，这本来是很值得称赞的。可是，我们有的人却总是喜欢往坏处想，说认为人家做好事是为了得到表扬，为了在老师、在同学面前留个好印象等等，好人都被我们给看扁了，这是极不正常的。我们应该改变这种态度。学会用欣赏的眼光看学生。我们知道中国的一句古诗：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”看物是这样，看人又何尝不是这样？同样一个人，如果我们老是用怀疑的眼光，用挑剔的眼光去看他，他在我们眼中就可能真的会一文不值。一些学生，就是在我们这种眼光的看待下，成了差生，成了失败者，成了害群之马。我们的教育要求是要“以人为本”，这就要求包括所有人，包括所有的孩子。我们就是要以所有这些接受我们教育的孩子为本，要把他们一个个都培养成人，培养成材，这才是我们办教育的真正目的。那么，教师应该怎样去欣赏和对待每一个学生呢？首先，欣赏学生的优点。首先我们要肯定，任何人都有自己的优点，那种看不到别人优点的人，这本身就存在着问题。其次，欣赏学生的进步。人不论干任何一件事，只要付出了努力，都会有收获。对于学生的学习而言，也应当是“一份耕耘，一份收获”的。只不过这种收获，这种进步有大和小的差别而已，也有一个参照系的问题。我们常常都是用十全十美的标准来衡量每一个学生，并把他们放在一个大环境里去与那些表现非常出色的学生比，与班上，乃至全校前几名的学生比，这样比的结果，那些进步幅度小的同学，自然就抬不起头，就失去了信心。其实，每个孩子每天都在成长，只是进步大小不同罢了。我们班有一个学生，纪律涣散，做事霸道对老师、父母的批评置若罔闻，是班上的一个“老大难”，对于老师来说，似乎已经很难再从他身上发现什么优点了，从小到大，他受到的批评与责罚也无可计数。但是我想，作为一个老师，不能只盯着他的短处，而看不到他身上的长处。理论上来说，每个人都应该是优点与缺点共存，长出同短处同在，每一个人都有优势，都渴望得到别人的尊重与认可。于是，我主动和他交朋友，谈天说地，努力让他感受师爱的温馨，远离冷漠。渐渐的，孩子向我敞开了他的内心世界，使我又看到了他的另一面。每当打扫卫生的时候，他特别主动，特别积极，从没喊过一声苦，没说过一个不字……看到他的进步，我亲切地对他说：“如果你在其他方面也能像打扫卫生一样主动，一样认真，那么你将变得越来越优秀！”他听了我的话通红着脸把头深深地埋下去。那一刻，我知道他的内心感受到了老师对他的爱，教育的契机终于出现了。一个好的教师，不仅要有渊博的知识，更为重要的是，要有很强的责任感，要帮助学生树立信心，使他们相信自己也能够和其他同学一样获得应有的进步。对于每一个富有灵气、生动活泼的成长中的孩子，在他们的身上，值得我们用欣赏的眼光去看的方面还有很多。因为寸有所长，尺有所短，只要我们换过眼光来看人，我们就会发现：原来我们的学生也是非常可爱的！我们既要做到教书，更要做到育人！