怎样集体备课一、指导思想为不断适应新的课程改革需要，加大课堂教学改革力度，实施校本研训——伙伴互助的行动研究模式，加强教师之间的合作交流，集思广益，取长补短，凸现个人特长，让集体备课成为集体智慧的结晶，成为教师教学行为和学生学习方式的“点子库”，成为激活课堂活力的关键因素；为了彻底革除备课抄教案、抄教参的陋习，克服传统的单兵作战的备课模式，把教师从繁琐的抄抄写写中解放出来，以便把主要精力用在教书育人上，用在教育理论的学习、现代教育技术的掌握和应用上，用在教育艺术的提高上。通过集体备课，增进老师之间的相互了解，培植一种交流、合作、研究的学术气氛，开发学校现有的教育资源，推广学校优秀老师的教学经验，缩短年轻老师的成长周期，促进学校教学质量的整体提高。二、集体备课的机构。集体备课以年级学科为单位，在组内实行集体备课、议课。三、集体备课的备课人。集体备课的备课人分为主备人和参备人。主备人根据领受到的备课任务独立或与他人合作钻研教材，准备集体议课发言稿，编写教（学）案。参备人为组内除主备人以外的其他成员。参备人根据主备人的备课发言及教案设计思路，提出积极的补充和修改意见，以便主备人修改教案。四、集体备课要求1、在教研组具体指导下，以备课组为单位，按照集体备课的要求，并结合学情，按时进行集体备课活动，并坚持不懈。2、备课组长、名师、教学能手、学科骨干教师应施其所长，充分利用自己积淀的丰富教学经验和所掌握的教育理论，在集体备课活动中积极发挥指导和带头作用。3、备课必须树立“以学生发展为本”的理念来指导教学实践。4、教学设计要凸现学生的主体性，注重过程与方法的指导。5、正确处理课堂三维目标，把课堂三维目标有机结合起来。6、重点备教法、学法和教学过程。7、备课组活动要求做到“四定、五必须、六备”。“四定”是指：定人、时间、地点、内容；“五必须”是指：主备教师必须精心研究所承担的教学内容；议课教师必须亮出自己的观点；主备教师必须在集体备课后形成电子文本预案（毕业班除外）；教师必须对集体备课的预案进行补改才能上课；上课后必须对亮点和不足进行反思。“六备”是指：必须备学情、目标、重难点、教法、学法、教学设计。五、集体备课的程序为：（1）分配任务。备课组长要根据本册教材的结构情况和学科特点，将备课任务合理地分配给组内成员。备课任务可分为单元（章节）备课、独立课文备课或者独立课时备课等。（2）个人准备。组内成员领受任务以后，个人即进行备课准备，撰写主备发言稿及教学设计思路，以备集体议课时作重点发言。（3）集体议课。主备发言人重点发言后，组内人员根据主备人的发言情况，提出补充和修改意见，统一认识后，由主备人编制教（学）案。（4）编制教（学）案。主备人根据自己的钻研情况，并结合集体议课的意见进行取舍，认真编写教案，（5）个人执教。组内人员拿到主备人编制的教案（初案）后，在执教过程中，要根据本班的学情，对初案进行补改，添加个性化教学内容，使之适应本班的教学实际。六、主备人职责。（1）主备人要在新的教育理念的指导下，认真阅读课标、教材，搞清所备内容在教材体系中的地位，即纵、横向联系：纵向是指所教知识的来龙去脉，横向所教知识与那些内容有联系。（2）准确把握所备内容的重点和难点。编制的教案要重点突出。（3）提出教学目标。编制的教案要从三个维度上体现教学目标，即：知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观。（4）备教法和学法。教师采取的教法必须有效，学生的学法诸如小组学习法、探究法等必须符合教学实际。（5）备教具及多媒体教学。根据学校实际，寻找或自制教、学具；搜寻、设计制作多媒体课件。（6）教学活动的设计要科学合理。要体现“探、展、导、练”教学法中的六大教学环节。使新的教育观、教师观、学生观得到很好地体现。行之有效的教育方法的使用，教学重点的突出，教学时间的分配，学生课内外作业的设计，教具、多媒体课件使用的时机，对学生的评价等等，都必须考虑周全。（7）主备人的备课发言和编制的教案，是个人能力、学识等“本事”的具体体现，必须精心准备...
