化干戈为玉帛————从容应对学生的公然顶撞语文课上,我在让学生有目的快速默读课文,同学们都在聚精会神的看课文,我环视着全班同学,这时我发现教室的角落里有一位同学在低头在桌子上使劲的刻着什么,时而发出难听的噪音。又是王慧！上语文课她总是捣乱，想到这里我心里就气不打一处来,就责问她说:“王慧,你在干什么，你怎么不看书？”我话音刚落,只见她满脸的愤怒双眼瞪着我大声嚷道:“我想干什么就干什么,你管不着!”我感到我的权威与尊严受到前所未有的挑战,于是也不甘示弱大声对着她呵斥:“不愿意上语文课就别上了!”我本想用我的强势逼她退让。没想到她的声音比我还大，冲着我喊道:“我想上就上,你剥夺我上课的权利,你违法!”这时全班同学的目光都齐刷刷的盯着我。我这时感到脸发烫,心里窝着一股火,继续和她对抗吗?还是冷静地想一想该怎么办？,理智告诉了我该怎么做,我稍微调整了一下心态,平和的对大家说:“王慧同学,今天很不冷静,课下我再单独和她谈话,下面我们继续上课。”虽这样说但我心里气得难受极了。当了这么多年的教师,还是第一次遇到这样的情况,感到现在孩子教育之艰难!感到王慧这孩子真是无药可救了,但紧接着发生的一件事促使我稍改变了自己的看法。接下来我们进行的是师生互动环节,同学们热情高涨,踊跃发言。出乎意料的是这节课,王慧表现尤为出色,尽管回答的有些不全面,语言表达也不是很流利,但相比以往她的表现简直是判若两人。发生了刚才那件事情,我以为她会情绪更加低落,或和我对着干。没想到我提出的每个问题,她都积极认真回答。我想或许她已认识到自己的错误,想好好以此弥补一下自己的过失吧!下课后我走到她面前轻轻地对她说:“到我办公室去,我们谈谈,好吗?”她点点头表示同意。我感到很欣慰。通过谈心得知,她因为父母在闹离婚,心理很苦恼,对一切都丧失了信心,什么都不想干。又因为自己个性很强,觉得被老师吵很丢人,所以脑子一热,什么都不顾了,她对自己的行为也感到后悔,并希望老师能原谅自己。她离开时我拍拍她的肩膀说,父母是爱你的,老师是爱你的,全班同学都是爱你的,希望你坚强一点,勇敢面对一切,未来是美好的!她的脸上露出了久违的,开心的笑容。看着她离开的背影,我陷入沉思,为什么现在的孩子会公然在课堂上顶撞老师,不愿承认自己的错误,我通过分析认为有以下几种因素:一、家长因素。当今,因独生子女越来越多,父母溺爱,爷爷奶奶宠爱,孩子在家里就是“小皇帝”,“小公主”导致孩子自私,任性,不听管教。在家里就顶撞父母,在学校顶撞老师就不足为奇了。二、教师因素。我们的相当一部分教师受传统教育观念的影响,认为自己的权威至高无上,不容挑战,常常强迫学生无条件服从自己。可是老师们，我们忘了,我们的学生不是机器而是发展中的人!他们都有自己的鲜明个性,和我们所不知的观点和看法。三、社会因素。当今,社会上的一些负面宣传如:某某学生喝药了,跳楼了!说是因为受到老师的批评至此。于是家长到学校去闹,到教育局去告,最后以老师赔偿所有损失作罢。我们当然不能否认教师队伍中有师德严重缺乏的害群之马,但问题出现原因多方面的,但这些现象无疑或多或少地对一些学生有误导作用。在他们看来,即使他们真的有错误,老师也不能批评自己,更不用说心理有那么一点委屈了。因此与老师顶撞也变得有恃无恐。综上所述,学生在课堂上公然顶撞老师,甚至做出更加过激的行为就不足为怪了。学生顶撞老师的现象我们每一位一线的教师都有可能遇到,那我们在日常教学中该如何才能化干戈为玉帛,尽量避免这种尴尬局面的出现呢?我个人以为教师应做到以下三点:一、无论班主任还是科任教师都应该全面深入的了解学生的个性特点,家庭背景等学生的相关情况,根据学生不同特点,采取相应的教育方法,做到因材施教。努力保护学生的自尊心不受伤害。二、教师要坚决摒弃落后的教育观念,放下架子,用欣赏的眼光看待每个学生,尤其是后进生。我们对待学生要多一些关爱,少一些冷漠;多一些鼓励,少一些批评;多一些宽容,少一些指责。积极努力创建民主,平等,和谐,融洽的新型师生关系。我们每位教师要对学生多一些耐心,,多一份细心,用我们的真心去温暖他们!“精诚所至金石为开”相信我们的付出不会白费!三、...
