Unit5Dinner’sready.教学设计行者中心小学曹晓艳学习内容小学四年级英语上册Unit5Dinner’sready.第4课时学习目标1.能够听说认读单词bowl,fork,knife,spoon,chopsticks.2.听懂指示语，并按照指令做出相应动作、3.能听说认读本课词汇，并在实际生活中运用。4.了解中西文化在饮食方面的差异及餐具使用上的差异，培养国际意识。评价方法通过指名提问、观察学生的口型、学生互评，来达到能清晰、正确说出单词或句子、敢于开口、积极参与对话交流、检测学生语言综合应用能力的目的。学材分析本节课教师可以充分利用实物教学，可以提前让学生带一些餐具来本节课重点是让学生听懂会说一些简单的表示餐具的词，并学会简单询问要的食物，了解餐具的使用和摆放方法及中西方饮食文化，这也是本节课的难点。主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。学生分析学生利用真实的物品，学习热情比较高，情绪比较高昂。可通过学生的兴趣与积极性，营造学习氛围。重难点重点：句型：Mum,canIhelp?Passmeabowl/givemeafork/usethechopsticks/….词汇：knife、bowl、fork、spoon、chopsticks难点：语音：spoon的词的尾音；knife中字母I发音；Chopsticks的读音,听说认读五个生词教学法：跟读法、对话法、练习法课前准备：教学卡片、餐具实物、课件、录音机教学过程（一）热身／复习（Warm-up/Revision）1、复习本单元学过的食品单词教师出示单词卡片，学生抢答。2、Pairwork:Whatwouldyoulikefor…?学生结对进行问答练习并上台表演。3、听一听，做一做老师说：“Pass/Giveme….”,学生听口令完成动作。（二）呈现新课（Presentation）1、教师将几种食物（soup、beef、noodles）的卡片贴在黑板上，把几样餐具贴在一侧，对学生说：“It’stimetolunch,Iwanttoeatsomebeef,howcanIeatit？Canyouhelpme?”学生提示教师使用刀叉，引出单词knife、fork，（教师将knife、fork的单词卡贴beef下）教师带读几遍单词。边做边说：“Usefork..Icanusefork.Cutwiththeknife,Icancutwiththeknife.”鼓励学生一起做一做，说一说。2、教师说：“Hereissomenoodles,howcanIeatit？”引出单词chopsticks.然后教师把读音分解教学。边做边说：“Usechopsticks..Icanusechopsticks.”鼓励学生一起做、说。3、教师说：“Thesoupisdelicious.HowcanIdrinkit?”引出单词spoon.教师带读几遍单词边做边说：“Passmeaspoon.Usespoon.Icanusespoon.”鼓励学生一起做，说。4、教师指着图中的碗，说：“Thisisabowl.”带读，学生重复词。Passmeabowl.Washthebowl.Dowithme.学生边说边做。5、开火车的读词练习。教师发出口令:Pointtothe….,孩子快速指出单词并读出单词。（回答正确奖励一颗星）6、出示let’slearn部分课件，教师指着餐具问学生：“Whereisit?Whatcanyousee?Whocanyousee?”鼓励大部分孩子参与回答。看课件，理解对话内容。听录音跟读句子。学生分角色表演。7、教师播放Let’sdo部分的课件，学生模仿练习。8、听一听，做一做，比比哪个小组的同学反应最快。两人小组合作，优胜组奖励星星。（三）趣味操练（Practice）游戏1猜一猜教师说餐具特点，孩子猜单词。教师在空中画餐具，学生猜单词。游戏2卡片搭配游戏教师出示食物卡片和餐具卡片，根据食用食物应该用到的餐具常识，学生把它们搭配起来。学生以四人小组为单位做游戏。搭配正确给予奖励。（四）扩展性活动（Add-activities）“共进晚餐”教师将学生分成四人一小组，让学生在桌上摆好食物和餐具的卡片。在此要强调刀叉的摆放方法,了解中西饮食文化差异。学生运用句型：Whatwouldyoulikefordinner?Ilike….Passme…/Giveme…/Usethe…/Cutwiththeknife等做对话练习。目标检测1.小组游戏：出示物品背单词。2.单词卡与实物配对。作业布置1.抄写单词2.回家教一教家长这些单词板书设计Unit5Dinner’sready.bowl,fork,knife,spoon,chopsticks.
