初中化学实验教学有效性的实践研究课题组内研讨活动及会议记录第6次研讨活动研讨主题《初中化学实验教学有效性的实践研究》之案例分析时间2010年5月7日活动形式课题理论研究探讨参加人员夏建平李纯刚徐为举张美华袁军先张丽华邵华韩晶晶卞燕芳活动主题课题组部分成员就化学实验教学案例进行分析-《性质活泼的氧气》、第二章《第三节奇妙的二氧化碳》。研讨的热点、观点与述评将新课程理念融入教材中，营造民主和谐、既严肃又活泼的教学氛围，创建了“创设情境—引出课题—实验探究（教师演示和学生演示）—观察分析—归纳总结—得出结论—自主评价”的教学模式，打破传统教学模式，创造性的把课本、教学案、多媒体课件与演示实验结合起来，体现学生的主体地位，形成一个充满生机严肃而又活泼的课堂！第一课时分为氧气的物理性质、化学性质和用途三部分。这三部分应以氧气的性质为中心，因为物质的用途主要取决于该物质的性质。这是学生第一次深入的以化学的眼光认识自己身边的物质，从教材的编排上看为以后学习二氧化碳的性质作了铺垫，因此要从探究过程上让学生分析归纳出研究气体性质的一般方法和思路。收获与结论通过学生思考与交流讨论归纳气体的主要物理性质所包含的几个方面，通过实验，让学生体会探究物质化学性质的方法，增强对化学现象的探究欲，培养学习化学的兴趣。使学生在实验中发展学习兴趣，体验科学研究的过程，提高科学素养，激发学生自主学习相互交流彼此合作的意识。倡导以自主、探究、合作的学习方式，把课堂还给学生，让学生成为学习的主人，使学生的主体意识、能动意识和创新意识不断地得到发展，真正实现“教为了不教”。在“二氧化碳制取的研究”的教学设计中，我注重设计的不在是教师的教，而是设计让学生如何依据自己的实际情况进行自主的学习、学会学习。备注初中化学实验教学有效性的实践研究课题组内研讨活动及会议记录(第7次）发布者：zjxiajianping发布时间：2010-9-13阅读：1次初中化学实验教学有效性的实践研究课题组内研讨活动及会议记录第7次研讨活动研讨主题《初中化学实验教学有效性的实践研究》之有效性的探索时间2010年9月13日活动形式课题理论研究探讨参加人员夏建平李纯刚徐为举张美华袁军先张丽华邵华韩晶晶卞燕芳活动主题初中化学实验教学有效性的探索研讨的热点、观点与述评化学新课程中有富含科学教育价值的实验内容，但是细观当前化学教育现状，实验教学不能令人乐观。具体表现在以下二个方面：（一）教师讲实验，学生看实验（二）教育装备先进，多媒体课件代替演示实验多媒体课件代替演示实验的原因分析：（1）演示实验效果不好（2）教师主观原因（3）学生参与教师演示实验的深度和广度不够收获与结论（一）充分利用实验，诱发学生的探究意识初中学生第一次接触到化学实验，好奇心大，而好奇是创造行为的开始，是学生探索心理的推动力，在创造性思维中具有触发催化的作用，从而成为学生行为的内在动力之一。学生对事物感到好奇的时候，往往是创造性思维迸发的时候。化学教师要善于利用实验，精心创设化学情景，激发学生强烈的探究兴趣，那么探究意识的培养也就水到渠成了。（二）积极参与实验，培养学生的实验能力（1）合理安排教材中的实验，引导学生进行有效实验，培养学生创新能力。（2）做好典型实验，让学生触类旁通。（3）适当地借助多媒体技术，使演示实验更形象更直观，效果更优化。（4）适当补充和改进实验，做好实验的开发和拓展。（5）充分发挥教师在实验探究中的组织引导作用，增加师生互动。引导学生求异思维，敢于设想，善于设想，发表创见。（6）充分利用教材中的实验装置图为实验教学服务。（三）小组交流实验，形成学生的良好习惯（四）开展课外实验，提高学生的实验素养（五）改变教学观念、提升教师的自身素质备注初中化学实验教学有效性的实践研究课题组内研讨活动及会议记录(第8次）发布者：zjxiajianping发布时间：2010-11-9阅读：1次初中化学实验教学有效性的实践研究课题组内研讨活动及会议记录第8次研讨活动研讨主题《初中化学实验教学有效性的实践研究》之分组实验研究时间2010年11月9日活动形式课题理...
