小学生心理健康辅导案例报告VIP专享VIP免费

小学生心理健康辅导案例报告姓名：白彩艳考试时间：2012年12月27日摘要：我所带的班级中有一个杨宇的同学，身强力壮，语言能力不强，说话结巴。学习习惯、卫生习惯差，经常欺负小朋友。同学们既讨厌他又害怕他，都不愿与他一起玩耍。经过细心观察，我认为他是希望得到他人的关注，想证明自己的能力。经过查阅书籍我认定杨宇既有自我类的问题也有行为类的问题，于是对症下药，我开始了对他的心理辅导工作。功夫不负有心人，经过一段时间的心理辅导，他的的心理、行为等发生了极大的变化。同时我也坚信，正确的引导会使他建立自信、善待他人，并最终形成健康的心理状态。关键词：好动好斗，得到关注，家庭配合，尊重他人。一、辅导对象基本情况:现在我所带的三年级中，有这样一个孩子——姓名：杨宇，男，10岁，身强力壮、活泼好动，语言能力不强，说话结巴得十分严重。学习习惯差，经常不完成家庭作业，编一些谎话骗老师，是我们班有名的“捣蛋鬼”。上课要么扰乱他人学习，比如拽小女孩的辫子、用橡皮屑砸别的小朋友、随便讲话等，要么情绪低落，一声不吭，埋头做小动作，游离于课堂之外；下课经常胡乱打闹，欺负其他小朋友，与同学闹矛盾。几乎每天都有小朋友告状，说他无缘无故打人、破坏别人的游戏等。卫生习惯差，经常把自己的课本、练习本丢到地上，弄得自己的座位周围一片狼藉。经常要在老师的督促和提醒下，才胡乱把地上的学习用品捡起来塞到抽屉里。同学们既讨厌他又害怕他，都不愿与他一起玩耍。每天不是科任老师就是学生向班主任告状。二、主诉和个人陈述杨宇，男，10岁，身强力壮、活泼好动，语言能力不强，说话结巴得十分严重。学习习惯差，经常不完成家庭作业，编一些谎话骗老师，是我们班有名的“捣蛋鬼”。上课要么扰乱他人学习，比如拽小女孩的辫子、用橡皮屑砸别的小朋友、随便讲话等，要么情绪低落，一声不吭，埋头做小动作，游离于课堂之外；下课经常胡乱打闹，欺负其他小朋友，与同学闹矛盾。几乎每天都有小朋友告状，说他无缘无故打人、破坏别人的游戏等。卫生习惯差，经常把自己的课本、练习本丢到地上，弄得自己的座位周围一片狼藉。三、观察和他人反映从入学以来，杨宇身上就表现出这些不良的行为、习惯，但出现问题后与家长交流的过程中，家长总是为孩子的这些不良行为寻找各种理由。比如，杨宇打了小朋友，家长会说：“我知道这件事，我也认识那个孩子，那个孩子老是欺负我儿子，我儿子说是他先动的手，自己才去打他的。”作业完不成询问原因时，家长就说：“这个怪我们，昨天我们带着他出发了，一直在车上，所以没做作业。”轮到杨宇做值日时，爷爷奶奶就会到教室去先把孩子接走，并说明各种理由，比如家里有小孩子自己在家，或者说回老家等等。甚至一听到孩子回家说和哪个小朋友闹了矛盾，家长就背着老师，直接到教室去批评那个小朋友。直到有一次，杨宇用一个大石块从背后砸到了一个小朋友的后脑上，致使那名小朋友缝了许多针。当请他的妈妈到学校交流时，家长仍然在说别人的不是。看到家长一味这样袒护孩子，我把杨宇支开，把家长带到了教室。当着家长的面问班内的小朋友对杨宇的印象时，四十几名小朋友争先恐后说起了杨宇的不是，有的说杨宇抢自己的学习用品，有的说杨宇打了自己好多次，有的说杨宇往自己身上泼脏水，有的说杨宇故意把自己推到花坛里致使摔倒，还有的小朋友跑到杨宇妈妈的身边让她看自己的伤口。这时候，家长才觉得问题严重了，当她问小朋友：“你们是不是都不喜欢他？希望他别来上学了？”想不到四十几个纯真的小朋友竟然异口同声、震耳欲聋的回答：是！家长最后流着泪走出了教室。此时，她才说，没想到原来孩子回家反应的情况和事实完全相反。也表示的确是自己的孩子不听话，自己也感到很气愤，也经常在家教育和批评孩子。并由衷地希望得到老师的帮助，共同帮助孩子改正不良习惯，让孩子学会与小朋友和平相处。四、对辅导对象行为的评估与诊断：通过留心观察分析，我发现杨宇的行为主要表现在：性格方面以自我为中心，常常在欺负别人的过程中体会“成功”和“强者”的感觉，爱狡辩、撒谎，不承认自己的错误，回到家和父母只说别...