2小苗与大树的对话教学目标1、认识３个生字，能借助字典，联系上下文和生活实际读懂词句的意思。2、正确、流利、分角色朗读课文，把握谈话的主要内容。3、能从对话中得到怎样读书和学习的启示，进一步开展有关阅读的综合性学习。教学重难点：把握访谈的主要内容，进一步感受阅读的乐趣，明晰健康成长的要求。教学准备：1、收集有关季羡林的资料。2、布置学生列出自己喜欢的课外书清单。3、生字卡片。教学时间：一课时。教学过程：一、创设情境，快乐导入。1、呼乐学口号。2、齐读课题，提问：课文中的小苗、大树分别指的是谁？交流课前收集的有关季羡林的资料，为了解课文内容，进入采访角色做准备。3、如果你要采访这样一位德高望重的学者爷爷，你会问他什么问题呢？4、讨论一下在采访时应注意哪些问题：今天，就让我们跟着苗苗一起走进季羡林爷爷家，看看小作者是怎样采访这位酷爱读书、知识渊博的老爷爷，听听季爷爷对读书的见解。二、自主探究，快乐学习。出示自学提示：1、初读课文，读准字音。2、出示生字卡片，指名读准字音。3、快速默读课文，找出苗苗给季老提了哪些问题。预设评价：比比看那些同学这节课表现的好，能评上我们的学习小明星。加油哦三、和谐互动，快乐展示。1、做课间操。2、对于苗苗天真而真诚的提问，季老是如何解答的呢？请在读课文，找出季老给你留下深刻印象的句子。3、学生边读边在表明季老观点的地方做上记号，也可以写出自己的感悟。过渡：季老对于苗苗感兴趣的那些问题，持有什么态度，他是如何解答的？1、把文章写好，要多看书：①季老主张看闲书吗？你从哪里看出来的？②同学们对《彭公案》、《济公传》、《施公案》、《三侠五义》有哪些了解？③什么样的书是闲书？你的父母允许你看吗？季老是主张看闲书的，但是在课堂上和写作业的时候看行吗？2、要努力培养中西贯通、古今贯通、文理贯通的人才，因此不能偏科：①同学们如何理解“三贯通，这才是２１世纪的青年”？②小组讨论，交流偏科的危害。3、要学好外语，还要进行古诗文积累：①“起码”怎么理解？“注”是什么意思？②交流：“一个小孩起码要背两百首诗、五十篇古文，这是最起码的要求。”你听了季老的话有什么感想？四、巩固提高，快乐练习。1、配乐朗读自己喜欢的部分。2、鼓励学生开展课外综合性学习。3、采访爱读书的人，列一个采访提纲，并做一份访谈记录。终极评价：XXX同学是我们这节课的学习小明星。再呼乐学口号，结束本节课。
