怎样进行阅读教学一、对于文字浅，图文对应的课文，要求学生图文对照，自学课文
先抽生读，其余学生听并看图，使学生对图画内容有先入为主的鲜明印象；再让学生图文结合自读，而且给一定时间读，目的是通过阅读实践，理解课文内容；最后采用不同形式读，使学生读懂了课文内容
实验教材二年级上册《秋天的图画》我就采用了此种教法，教师教得轻松，学生学得轻松，不仅培养了阅读能力，而且培养了学生的语文实践能力
使学生懂得利用图画来理解课文内容
二、对于人物语言、动作多的课文，让学生通过表演，来理解课文内容
例：《浅水洼里的小鱼》，讲了许多小鱼被困在海边浅水洼里，太阳一晒，浅水洼被晒干，鱼就会干死
小男孩弯腰，捡鱼，扔回大海的行动，表现了他珍惜生命，爱护动物
我先让学生读课文，整体感知；接着让每个学生边读边用动作表演，使其独立理解课文内容；再接着分小组，一人读书，其余根据课文内容表演动作，根据课文语句意思，互相纠正动作；最后，推出代表上台表演，全班评价是否正确表演出了课文内容
于是让学生思考小男孩语言、行动表现了他什么
这样教学，教师讲得少，学生实践多，兴趣高，人人参与都有所得，不仅培养了阅读能力，而且培养了语文实践能力
三、借助学生课前搜集的与课文内容有关的信息，让学生利用它自学课文
例：《窗前的气球》写了科利亚得了传染病被医院隔离，感到孤独，同学们从窗户升起气球去慰问科利亚，科利亚心情好些了，表现了同学之间的友情
课前我让学生了解：传染病医院会对病人会用什么方法
上课之前再问：“假如你得了传染病被隔离，你有什么感受
”新授课时要求学生带着以上问题，去阅读课文
第一步自读整体感知课文内容；第二步自学课文理解科利亚被隔离的孤独；第三步自读理解同学用气球问候的真情
由于有了课前搜集的信息，学生自学结合其思考，较容易懂了课文内容，体会到同学之间的真情，不仅培养了学生的语文阅读能力，而且培养了学生语文实践能
