六年级第一学期语文教学总设计方案学情分析：本班共有学生74人，大部分都来自周边农村，基础水平不同，成绩差异较大在这些学生中，大多数能遵守学校的各项规章制度，但学习自觉性较差，要进一步加强教育，使他们成为学习认真，遵守纪律的好学生。教材分析：本教材共有八组课文，依次是：感受自然，祖国在我心中，心灵之歌，真爱我们的家园，初识鲁迅，轻叩诗歌的大门，人与动物，艺术的魅力。除去第六组，共有课文二十八篇，精读课文略读课文各十四篇。第七组教材，每组由“导读”，“课例”，“口语交际·习作”，“回顾拓展”四部分组成。课例包括四篇课文，精读两篇，略读两篇。精读课文后有思考练习，略读课文前有链接语。部分课文后面安排了资料袋和阅读链接。口语交际·习作依然作为独立的栏目另有“展示台”“成语故事”“课外书屋”“趣味语文”穿插安排。本册要求会写120个字，要求会写的字，安排在精读课文后，以方格的形式排列。为方便复习检测，在每组之后设“词语盘点”。本册教材的注音方式与五年级保持一致，生字注音用圆括号标出，多音字随文注音，用方括号标出。教学目的：一，全面、准确地落实语文教学目标。课程标准中提出了“全面提高学生的语文素养”的基本理念，并从这个基本理念出发，从知识和能力过程和方法情感态度和价值观这三个维度提出语文教学目标，而且提出总目标和阶段目标。二，加强整合，使教材成为互相联系的整体。与五年级教材相同，本册各专题的导语分为两自然段，激发学习兴趣，点名学习专题，提示语文学习重点、明确读写训练点。三，加强导学功能，倡导自主、合作、探究的学习方式。这种学习方式体现在：1、导语提示单元学习内容；2、精读课文的课后题，略读课文后的链接语，注意引用学生讨论、交流和独立思考。3、每组课文后的词语盘点便于学生自查自测；4、回顾拓展中的交流平台为学生讨论问题提供了平台。四，口语交际·习作的编排，加强指导，明确要求。五，综合性学习培养学生的语文综合运用能力。六，加强语文学习与生活实际的联系。教学重难点：重点：1、在阅读教学中要注意在读懂课文的基础上教给方法，培养学生自主读书、习作的能力。2识字写字教学中在强调写字质量的同时，要适当提高写字速度养成良好的写字习惯。难点：1本册的朗读要求是让学生在自主的读书中学习、思考，读中理解内容，体悟感情，增强语感。教师要注意调动学生的情感积累和知识积累，在如何教学生有感情朗读上下功夫。2引导学生观察神火、积累素材，乐于把所见所闻所思所感记下来。课时安排：第一组：教学本组教材可用11~14课时。其中精读课文4~5课时，略读课文2~3课时，口语交际1课时，习作2~3课时，“回顾·拓展”2课时。第二组：教学本组课文，可用11~14课时。其中，精读课文4~5课时，略读课文2~3课时。口语交际1课时，习作2~3课时，回顾拓展2时。第三组：本组课文可用12~15课时，其中，精读课文5~6课时，略读课文2~3课时，口语交际1课时，习作3课时，回顾拓展1~2课时。第四组：本组课文可用12~14课时，其中，精读课文4~5课时，略的课文2~3课时，习作3课时，口语交际1课时，回顾拓展2课时。第五组：本组课文课用11~13课时，精读课文4~5课时，略读课文2~3课时，口语交际·习作3课时，回顾拓展2课时。第六组：教学本组教材可用12~14课时。一般一星期完成一个板块。开始时可以用1课时制定和交流活动计划，结束时用1~2课时展示、交流学习收获。第七组：教学本组教材可用11~14课时。其中精读课文4~5课时，略读课文2~3课时，口语交际·习作3~4课时，回顾拓展2课时。第八组：教学本组教材可用12~14课时，其中精读课文4~5课时，略读课文2~3课时，口语交际1课时，习作3课时，回顾拓展2课时。教学进度表周次教学内容课时11.山中访友2*.山雨3课时23草虫的村落4*索溪峪的“野”3课时3口语习作，回顾拓展一，5詹天佑5课时46怀念母亲7*彩色的翅膀8*中华少年4课时5国庆节6口语交际·习作，回顾拓展二，9穷人5课时710*别饿坏了那匹马11唯一的听众12*用心灵去倾听4课时8口语交际·习作，回顾拓展三，13只有一个地球5课时914*大瀑布的葬礼15这片土地是神圣的16*青山不老4课时10...
