英语教学评价个案----评价学生要抓住每一个机会在新的一轮基础课程教改实验中，我校在大胆探索实施素质教育的新路子中，充分利用各科任老师的资源优势，广泛调动科任教师的积极性
但在英语的课堂教学实践中，存在着班级人数多、时间紧、新教材教学任务重的问题，教师教学用书提供的一些组织形式根本无法让每个学生真正参与到教学活动中来，不能真正做到面向全体学生
“立足过程，互相交流，促进发展”的课程评价是课改所倡导的评价理念
评价方法与手段以及评价实施过程的转变，是基础教育课程改革成功与否的关键
因此，结合英语课堂教学的实际以及我们学生的实际情况及时有效给学生一个公平、合理、客观的评价，将会为每个学生的全面发展奠定良好的基础，能促进学生全面的发展
初二是初中阶段最关键的转折期，可是学生已经没有了初一对英语的新鲜好奇和兴趣，随着知识量的加大和加深，不少学生早已对英语有“鸡肋”之感，----------弃之不得，学之乏味
要使校本课既体现知识性又满足趣味性，既体现新课程的理念又遵循英语学科特点，既满足学生的不同需求有符合大多数学生的认知特点，我们确立了一些英语课本知识之外的，平时在课堂中听不到的而生活中接触到的英语主题的延伸，在此过程中，如何让学生真正体验到成功的兴奋，知道自己的进步，及时评价学生可激发学生的学习兴趣，促进学生的语言交际运用能力
我在“ENGLISHAROUNDUS”（我们身边的英语）的教学中及时的评价就很有典型性
首先发动学生去收集“我们身边的英语”，具体内容可以是学生们日常生活中所见、所听、所接触到的任何英语，几天过后，他们收集的材料真令我欣喜
所见的有：他们日常吃喝的食品商标上的英语；他们平时生活中的日用品商标上的英语；还有他们用的文具用品上的英语已及书报杂志
所听到的有：打开电视后一些频道传送的英语节目；还有一些脍炙人口的英语歌曲等等，我及时给予肯定，在几名学生的帮助下，
