PEP小学英语三年级下册案例分析学情分析本节课上课班级是三（1）班学生，由于我们学校属于小学校，学生基础薄弱，很少有学生在外面培训班学英语，甚至还有一大部分孩子在家无人监管家庭作业，所以，面对这样一群学生，我们的教学难度自然加大，教学内容难度稍大时学生便跟不上老师的节奏，有的学生甚至根本不听讲，也从不完成作业。作为小学校的老师，尤其是英语—外语老师，教学时遇到的问题比一般学校的老师都要多，因此，我们在上课时，要尽量降低难度，或者通过各种教学手段，降低学生的学习难度，比如，动画，图片等等。教材分析本节课属于三年级下册Unit5WhereisMyRuler？第四课时BLet’stalk部分，属于对话教学，对话中，有些句子比较难，例如，Excuseme.Noproblem.等。一、教学目标1.复习巩固：Whereismy…?In/on/under….2.听懂、会说：Excuseme.CanIuseyour…?Noproblem.并能在实际情境中进行运用。3.教育学生平时注意使用礼貌语言。二、教学重难点重点：听懂、会说：Excuseme.CanIuseyour…?Noproblem.并能在实际情境中进行运用。难点：excuse中【iks】，problem的发音，CanI两个单词的连读。三、教学准备1.本课生词的单词卡片2.配套的教学课件Unit4/B/Let’stalk4.画纸和彩笔四、教学过程1.热身复习（Warm-up/Revision）(1)用课件图片复习Whereistheball?In/On/Underthe….(2)Let’schantIn,in,in,inthedesk.On,on,on,onthedesk.Under,under,under,underthechair.随音乐唱唱、做做，营造一个轻松欢快的课堂气氛，拉近师生间的距离。(3)学生两人以小组看图编对话。(4)说唱A部分Let’sdo的歌谣，边唱边拍手。(5)Listenanddo学生听录音：“putyourbookonthedesk;putyourpencilonyoubook;putyourrulerinyourpencil-case…”学生听完之后判断谁正确，答对的给小组加分.二、Presentation(1)活动：比一比用课件展示对话：A:Canyouputthepencilonyourhead?B:Noproblem.教师带读对话后与学生操练。教师反复用上述问句提问学生，并提示学生用Noproblem.来回答。创设这个情景老帮助学生理解Noproblem.的含义。教学时结合音标教学，使音标教学贯穿于每堂课中。(2)画彩虹活动T:Icandrawarainbow.Butwhereismycrayon?CanIuseyouryellowcrayon?提示学生回答：Noproblem.Hereyouare.师生反复操练上述句型。Let’stalk(1)T:JohnwantstouseAmy’spencil.ButAmycan’tfindherpencil.Let’slistentothedialogue.Findout:Whereisthepencil?展示课件动画，学生听完之后回答问题。(2)T:WhenJohnwantstouseAmy’spencil,whatdoeshesayfirst?当John想借Amy的铅笔时，他说的第一句话是什么？引出Excuseme.的教学。学生听录音，a点击第一幅图。（教师带读，强调excuse,problem发音，CanI的连读。）操练：教师出示各文具图片，请学生说：CanIuseyour…?其余学生答：Noproblem.教师将文具图片给该学生。b点击第二幅图，学生跟读。c点击第三幅图，学生跟读。T:WhereisAmy’spencil?学生齐答。d点击第四幅图，学生跟读。跟读录音两至三遍。之后学生齐读对话。结合动画教学，既能降低教学难度，又能增加学生的兴趣。用课件展示对话，让学生做填空练习。此教学环节能加深学生对对话内容的印象，使重点更加突出，难点更能突破。(4)再男女生分角色朗读对话，接着学生两人一组表演对话。三、Practice教师：今天临时改上美术课，请你借一下美术课的学习用具孩子运用句型“Excuseme,canIuseyour…?Noproblem.Hereyouare.”向自己的同学借。四、Homework情景一：在学校，向好朋友借橡皮擦A:Excuseme.CanIuseyour...?B:Noproblem.Butwhereis/aremy...?A:Look!It'sin/on/underthe....B:Hereyouare.A:Thanks.情景二：在家，请妈妈帮自己找帽子（hat)A:Mom,whereismyhat?B:Onyourbed?自选情景，两人一小组编对话。使学生的语言知识得到实际应用。给学生提示，可降低家庭作业的难度，使他们更愿意完成作业这种方法对于基础薄弱的小学校的学生很奏效。五、教学板书Unit5WhereisMyRuler?Excuseme.：[iks'kju:z]CanIuseyour…?Noproblem.['prɑbləm].教学反思；这节课总的来讲完成了教学目标，课堂气氛较活跃，学生参与度比较高，教学环节很流畅，但是整个教学过程时间把握不够好，前面几个环节时间花的太多，导致后面一个环节时间不够。看图编对话这个环节可删掉，以便省出时间来用于后面的教学。还有就是Noproblem.的含义学生理解起来比较难，课堂中应多结合手势语让学生理解。不过这种教学方法很适合基础薄弱的学生。
