《最后一课》-(3)VIP免费

1北师大版初一语文学案：《最后一课》主备：段文武审阅：周志强王侨辉授课时间:授课人：班级：【学习目标】1、感知文意，理清脉络并积累字词。2、掌握小说的基本常识，了解阅读小说的一般方法。3、分析人物形象体会人物感情，品味小说语言。4、树立热爱汉语、学好汉语的意识，培养学生爱国主义情感。【学习重点】1、感知文意，理清脉络并积累字词。2、分析人物形象体会人物感情，品味小说语言。【学习难点】韩麦尔先生关于法语的见解和结尾动作描写所包含的思想感情。【自主预习】1．查字典给下列字注音：踱（）胳膊()郝叟（）捂（）惩罚（）赚钱（）钥匙（）祈祷（）督学（）膝头（）懊悔（）哽（）2．解释词语：宛转：诧异：祈祷：3．本文作者，著名小说家。他一生共写了12部长篇小说，一部剧本和4部短篇小说集。他的短篇小说有不少是以普法战争为题材的，具体生动地描写了法国普通人民对侵略者同仇敌忾的爱国主义精神，谴责了资产阶级当局开门揖盗，致使法军节节败退，人民陷于水深火热之中的罪恶。《最后一课》就是都德爱国主义短篇小说的代表作之一。4．小说的三要素：生动的人物形象、完整的、适当的环境描写。5．这篇小说的主要写的事是，主要人物是：___________，表达了法国人民的情感。6．本文的线索是：________________。【课内探究】一、创设情境，激情导入，明确目标2今天，我们将学习法国作家都德的爱国主义名篇《最后一课》。在这篇文章里，通过一堂课，向我们揭示了一个深刻的主题——爱国主义。当国土遭到践踏，尊严遭受凌辱，一个无忧无虑的天真淘气的孩子，一个执教四十年的普通教师，又将是怎样的一种表现呢？本节课我们的学习目标是：（见上文）二、学案引导，自主探究，指向目标1．速读课文，感知内容①圈点批注出生字词。②小说以“我”的见闻感受为线索，按上学路上、上课、散学的顺序来安排情节，根据故事情节课文可划分成哪几部分？三、聚集主题，合作探究，初达目标2．跳读课文，分析人物形象①圈划出第一部分中描写小弗郎士的有关语句，并思考这些语句能表现出小弗郎士是个怎样的孩子？②最后一课和平日上课的情景有怎样的不同？（从气氛、学生、老师、后排板凳几方面去分析）③想一想小弗郎士在上课前后心情、态度有什么变化？（找出文中具体语句加以揣摩）变化的原因是什么？④韩麦尔先生是这篇课文的主要人物之一。韩麦尔先生是怎样一个人？小说刻画人物所用的描写方法有哪些？3．品读课文，分析环境描写文章哪些地方运用了环境描写？有什么作用？（在课文中勾画并点评。）4．品味语言，理解重点语句（1）韩麦尔先生说：“亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。”（监狱大门比喻什么？钥匙比喻什么？这句话有什么深刻含义？）（2）“法国语言是世界上最美的语言——最明白，最精确。”（3）你还能找出一些具有关键性的语句吗，分析一下。3四．总结梳理，整合提高，内化目标1、《最后一课》通过阿尔萨斯省的一个小学生小弗朗士在最后一堂法语课中的____，真实地反映了法国沦陷区的人民惨遭异族统治的和对祖国的，以及争取祖国解放和统一的坚定意志，集中地表现了法国人民崇高。2、下列说法有误的一项是（）A．《最后一课》的体裁是小说，作者都德，选自《星期一故事集》。B．《最后一课》以普法战争为背景，通过小弗郎士在“最后一课”中的见闻和感受，表现了韩麦尔等法国人民在国土沦丧时的悲愤心情和强烈的爱国主义精神。C．《最后一课》的主人公是小弗郎士。D．《最后一课》运用了景物描写表现主题。3、表现人物性格常常运用语言、行动、心理描写等手法。试对下面的描写文字表现人物性格进行分析。他转身朝着黑板，拿起粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：“法兰西万岁！”①描写的对象是_____。②运用的描写方法是_______。③表现了_____________________。屋顶上鸽子咕咕地低声叫着，我心里想：“他们该不会强迫这些鸽子也用国话唱歌吧！”①描写的对象是。②运用的描写方法是。③表现了。【拓展检测】五、达标检测，反馈矫正，反思目标（一）课内语段阅读忽然教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声...