如何帮助学生理解词语《他得的红圈圈最多》一文中有这样一句话：“每次写字，邓小平爷爷都能按先生的要求去做，所以，他得的红圈圈最多。”这句话是重点句子，不但要指导孩子们朗读好这个长句子，还要理解邓小平爷爷写字是怎样“按先生的要求去做”的。在教学时，我提出了问题：“孩子们，你们知道先生的要求是什么吗？”我本以为孩子们能够很轻松的理解，他们会立刻答出写字方面的要求。谁知道孩子们小手举得高高的，回答的却都是“好好上课”“积极发言”“不搞小动作”“听老师的话”等等。听了几个孩子的发言，我知道，他们走进误区了。我便及时地加以引导：“我们平时写字，老师对你们都有哪些什么要求呢？”这是联系生活实际来领悟。孩子们很快就说出了：“身要正，肩要平，臂要开，足要安。握笔姿势要正确，眼睛离书和本子一尺远。”“那么，书法家怀素是怎样写字的呢？”我问。这是运用已有的知识经验来理解新知识。“怀素写字非常认真，他总是先看清字的形状，记住字的笔顺，再一笔一划照着写。”“那么我们课文中的先生又是怎样教小学生写毛笔字的呢？到课文中找一找。”这是联系上下文进行理解。孩子们很快找出：“先生要孩子们先用纸蒙着字帖描，等练熟了，再照着字帖写。”“孩子们，这就是邓小平爷爷小时候写字时，先生对他们的要求。”经过这样的点拨和引导，孩子们终于走出理解的误区，真正理解了“先生的要求”的真正含义。教学中提倡发挥学生的主体，但适当的点拨也是必要的。
