择高而立以实求进建设山区留守儿童幸福家园下冶镇第一中心小学位于王屋山区，黄河北岸。2004年9月她承载着世代山区人民渴望优质教育的梦想，伴随着城乡一体化教育均衡发展的时代潮流应运而生，开创了全省农村“合校并点规模办校”之先河。目前，学校设施齐全、功能完备、办学条件优越，拥有20个教学班，661名学生，55名教职工，是一所建筑大气，师有锐气，生有朝气的现代化寄宿制学校。建校以来，学校立足于办人民满意的教育，坚持让学生在细雨润物的教育中享受成长的快乐，赢在起跑线上。以“创建欢乐校园”为载体，一切为了师生发展，给教师最鲜活的生命力，圆学生最美好的童年梦。十年来，学校从学生寄宿的实际出发，从关爱留守儿童幸福成长出发，走出了一条山区寄宿制学校关爱留守儿童的新模式。一、上下齐心，以机制创新为留守儿童成长提供保障一是成立领导小组，形成了以校长为组长，关工委主学校任政教副校长为副组长，各班主任为成员的领导机构，并把关爱留守儿童工作列入学校工作计划。学校对全校留守儿童工作进行统一部署，形成月安排、周汇报工作机制；全体教师深入了解辖区内留守儿童动态，立足需要、立足落实，建立健全班级留守儿童工作方案，并扎实开展工作。二是积极和镇政府做好沟通协调工作，充分发挥村支两委的作用，对留守家庭进行摸底、排查，利用村文化中心等设施，积极为留守儿童、留守家庭提供活动平台和关心帮助，在全社会形成关心留守儿童的良好氛围。三是和相关部门深入合作，形成学校主抓，相关部门配合的关爱“留守儿童”工作机制。联合镇妇联，对全镇留守儿童家庭情况进行统一摸底，启动助学计划，搭建“春蕾桥”，让部分留守儿童、家庭得到实实在在的帮助；联合镇医院，每年对留守儿童免费进行体质健康检查；争取眼镜店、文化用品店等商家，给学生进行视力检查，捐助学习用品等；联系“三支一扶”大学生暑期举办各种兴趣培训班。二、家校合力，以家教提升为留守儿童成长营造环境为了弥补农村小学家庭教育的短板，为留守儿童营造一个良好的家庭环境，学校把家校联系作为贯穿“六园创建”的主要工作。一是召开家长会，组建家长学校。每学期开学初，以班级为单位召开家长会，会上除了向家长汇报学校的工作情况，另一项主要工作就是向家长了解学生的监护情况，切实解决留守儿童教育问题，让他们更好地融入学校大家庭。二是建立健全家校联系。学校发放统一的家校联系手册，要求班主任老师期初、期中、期末与留守儿童进行家访，了解留守儿童的在家情况。每月指导留守儿童给父母写信或通话一次，增强他们与父母的情感交流。每月与留守儿童的临时监护人沟通一次，知晓他们的生活和身心健康状况。通过家长学校、家长会等形式的活动，定期或不定期地对留守儿童的监护人进行科学育儿科学监护孩子的教育，提高他们教育孩子的水平。三是做好家长教育工作，帮助家长树立责任感。通过邀请专家、校讯通、发放宣传资料等形式，让家长朋友认识到家庭教育对孩子成长的积极作用，并要求他们经常过问孩子的学习生活情况，尽可能多的抽出时间和孩子交流、玩耍。为家长专门订购了《家庭教育系列读本》，开展亲子共读、亲子共玩活动有声有色。三、师生同心，以活动助力为留守儿童成长保驾护航一是建立“留守儿童”名册，成立“留守儿童”之家。为全面掌握留守儿童的情况，学校建立“留守儿童”名册和联系，设立了“亲情电话”，为留守儿童提供免费服务，让相隔千万里的“留守儿童”与其父母亲能进行情感上的交融，让远在异乡打工的孩子父母亲也能对留守儿童进行关爱教育。丰富留守儿童的学习生活，保证每个儿童每周至少参加一次班级组织的亲情活动亲情活动的形式主要有：主题班队会，亲情聚会，对留守儿童进行生理与心理健康教育，开展教师走进学生心灵活动，组织参加各种兴趣小组活动等。二是成立留守儿童“心里健康”工作室。为帮助留守儿童解决在学习、生活中遇到的困惑和困难，学校成立了留守儿童“心里健康”工作室。选派富有爱心和教育经验的教师到工作室工作，对留守儿童定期进行心理辅导。三是建立教职工结对帮扶留守儿童制度。针对这部分儿童的父母亲长期在外地工作...
